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TD 社區領袖獎學金
2022/2023年的申請已經結束。2024年9月入學的學院或大學學生可從2023年9月起開始申請。
幫助打造更具包容性且可持續的未來
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關於TD獎學金
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獲獎者
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校友風采
TD社區領袖獎學金是什麼?
自1995年以來,TD已頒發數百萬獎學金,以表彰對領導社區表現出傑出承諾的學生。TD社區領袖獎學金獲得者可獲得高達$70,000學費和生活開支補助,以及暑期帶薪工作機會、同伴網絡社交和指導的機會。支持年輕社區領袖是TD幫助建設更具包容性和可持續性的未來的一種方式。
您是否在幫助您的社區做出有意義且持久的變化方面表現出卓越的領導力?我們很想知道您在領導社區方面做出的努力以及激勵您參與其中的動力是什麼。比起您在課堂上取得的成績,我們對您在世界中產生的影響更感興趣。該計劃面向平均達到75%及以上(魁北克以外地區)或R分數至少達到26(魁北克)、支持社區做出積極轉變的學生。
TD致力於幫助創造讓每個人都有機會在不斷變化的世界中取得成功的條件。TD社區領袖獎學金授予那些幫助支援變革、促進進步以及做出貢獻讓世界變得更美好的學生。
「社區領導能力」是什麼?
努力不懈解決社區問題或創造社區福祉又有傑出表現的學生,我們都希望知道。例如,您可能正在幫助清理環境、促進社會正義或與兒童貧困作鬥爭。歡迎查看以往的獎學金得主為改善社區做出了哪些貢獻。
如何選出獎學金得獎者?
我們將選出不超過80名入圍者,接受地區選拔小組的面試。五個地區中,每個地區至少選出兩位獎學金獲得者:
- 加拿大大西洋省分
- Quebec
- Ontario
- 草原三省/西北地區/努拿烏特
- 卑詩省/育空地區
TD獎學金適用資格
TD 社區領袖獎學金接受加拿大全國學生申請,條件為:
- 展現出社區領導能力
- 魁北克以外地區高中或魁北克省普通教育和職業教育學院 (CEGEP) 的畢業班學生
- 在最近結束的學年中最低總平均成績達到75%(魁北克以外地區)或R分數至少達到26(魁北克)
如需了解詳情,請參閱我們的條款和條件
2022/2023年的申請已經結束。2024年9月入學的學院或大學學生可從2023年9月起開始申請。 1-800-308-8306。
TD社區領袖獎學金得獎者
我們將TD獎學金獲得者視為社區英雄。他們不是為了獲得認可而行善,而是因為他們受到啟發,去幫助創造一個更美好的世界。
這些來自加拿大各地的年輕得獎人皆持續不斷地對他們的社區作出意義非凡的貢獻。所有這些傑出的年輕人都秉承著共同的信念:一個人也可以貢獻己力、有所作為!向下滾動,聽獎學金得主介紹自己的社區工作。
校友風采
TD獎學金獲獎者秉承著與TD同樣的使命:豐富我們生活和工作的社區。
Alannis McKee – 2014
西北區黃刀。多年來,Alannis幫助殘疾人士與社區建立更加緊密的聯絡,讓他們跨越障礙,迎接不同體驗和機會。作為西北地區殘疾人士協會項目總監,她積極為這個弱勢社群爭取權益,使之一同擁有自主、充實生活,平等獲得服務。Alannis在攻讀艾伯塔大學心理學學位和約克大學嚴重殘障研究碩士學位的同時,已加入協會。她於2019年當選挪威的北極圈新晉領袖。
Larissa Vingilis-Jaremko – 2001
安大略省密西沙加。Larissa專注培養女生對科學的興趣,協助她們晉身STEM工作領域,從而為新世代女性的財務安全感作出貢獻。當年僅得9歲的Larissa已成立加拿大科學女孩協會(CAGIS)。身為主席的她,領導著多個分支機構,讓7至16歲 的女生與傑出人士一起,盡享動手學習的樂趣,革新對女性職業的傳統刻板印象。Larissa同時獲取麥克馬斯特大學的心理學、神經科學和行為學博士學位,並被評為加拿大100大權威女性之一。
Naheed Dosani博士 - 2004
安大略省多倫多。作為姑息治療醫生和衛生與人權活動家,Naheed Dosani致力於促進無家可歸者平等獲得醫療服務。工作包括創立紓緩教育和露宿者護理中心(PEACH),並擔任皮爾區受新型冠狀病毒疫情影響的露宿者醫療服務總監。
Naheed Dosani作為紓緩治療醫生、衛生健康和人權社運人士,致力讓露宿者平等享受醫療服務。工作包括創立紓緩教育和露宿者護理中心(PEACH),並擔任皮爾區受新型冠狀病毒疫情影響的露宿者醫療服務總監。
Simon Jackson - 2000
阿爾伯塔省卡爾加里。 Simon正在透過幫助年輕人重視綠色空間並開始應對當今的環境挑戰來創造一個充滿活力的星球。作為白靈熊研究所自然實驗室的聯合創始人,他率先研創《虛擬高中教科書》,即以故事為主導的教學課程資源,讓生活於城市的年輕人亦能探索和捍衛大自然。Simon的志願可追溯至僅為13歲之時,他已成立「白靈德熊青年聯盟」,成功保留了卑詩省白靈熊最後一個完整棲息地。Simon獲選聯合國教科文組織100年地球天使(Angels of the Earth)和《時代》雜誌60年地球英雄(Heroes for the Planet)。
TD原住民獎學金
我們與AFOA Canada(一個由原住民領導的非營利組織)合作,創建了一個為滿足原住民社區學生需求而打造的獎學金。致力於打破系統性障礙,為這些學生打開大門。每年頒發25份獎學金,持續4年,價值高達$60,000。 了解更多
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網站索引
TD小型企業理財服務
抄本
文本:TD社區領袖獎學金:申請的5個原因
原因1:您對社區的影響可能會得到認可。
Fatima Ahmed,TD獎學金獲得者
Fatima:TD獎學金旨在表彰青年改變世界的力量和能力。
文本:Chinemerem Chigbo,TD獎學金獲得者
Chinemerem:我創建了一個社區,人們可以在這裡談論他們的心理健康問題。
Fatima:我加入了很多青年團體,並創辦了自己的青年團體。
文本:Timothy Masso,TD獎學金獲得者
Timothy:我與許多不同的長者和流利的演講者一起開始提倡我的語言以及所有土著語言。
文本:Molly Tremblay Lavallée,TD獎學金獲得者
Molly: Je me suis impliquée dans une boutique qui fait la vente de produits équitables pour m'impliquer et partager les valeurs d'équité.
翻譯文本:在一家銷售公平貿易產品的商店做義工是我參與促進平等和公平的方式。
文本:原因#2 您不需要達到最高分:魁北克R分數最少達到26或加拿大其他地區平均分數至少達到75%。
Chinemerem:TD獎學金不光是關心成績,我認為這令人難以置信,因為它獎勵那些真正關心社區的人,而不僅僅是因為他們在學校表現出色。
文本:原因3:每位獲得者最高可獲得$70,000學院或大學補助。
Timothy:我可以專注於學習和盡我所能,所以我最終可以盡量為我的社區做出貢獻。
Molly: Cette bourse représente pour moi la chance de m’épanouir et d'effectuer des études universitaires que je ne croyais, peut-être, même pas possible.
翻譯文本:這項獎學金將使我有機會發揮自己的潛力並上大學 - 這是我以前認為不可能做到的事情。
文本:原因4:其他優待包括暑期工作和聯誼機會。
Fatima:另一項驚人的優待是TD提供的工作機會,我在這份工作中學到了很多東西。
Timothy:我真的很榮幸能見到所有其他獎學金獲得者。因為這項獎學金,我結識了許多不同的人。
文本:原因#5 過去的TD獎學金得主來自農村地區、小城鎮和大城市。沒有人認為他們會被選中,但有多達20個人被選中。您可能就是下一個。
Fatima:盡力爭取吧,花點時間填寫申請表,因為它確實教會了您很多關於您自己、您的能力和技能的知識。
Molly:Ils ont vu quelque chose en moi que je n'avais même pas vue.
翻譯文本:他們看到了我所不自知的特質。
文本:優先考慮社區領袖的獎學金。
您將是下一個嗎?
請於2022年11月15日前申請。
TD「準備周詳」承諾
屏幕(徽標):TD
屏幕(法律聲明):*TD徽標和其他商標均為TD道明銀行的財產。
抄本
文本:Timothy Masso,TD獎學金獲得者
Timothy:我認為懂得真正關心身邊的人才是一個偉大的社區領袖。。
正文:TD社區領袖獎學金承認您的影響力。
Timothy:我留意到公立學校系統內欠缺所屬的母語。
所以,我開始提倡讓努查努阿特語和所有原住民語言重回社區,現在我們在小學和高中都有一個小型的語文課堂。
正文:您會是下一個領袖嗎?
TD「準備周詳」承諾
屏幕(徽標):TD
屏幕(法律聲明):*TD徽標和其他商標均為TD道明銀行的財產。
抄本
正文:TD獎學金得獎者Fatima Ahmed
Fatima:TD獎學金旨在表彰青年改變世界的力量和能力。
正文:TD社區領袖獎學金承認您的影響力。
Fatima:我在社區留意到的最大問題是,年輕人並沒有參與其中。
我加入了很多青年團體,同時建立了自己的青年團體。
我熱愛社區領導能力的主因是能夠為有色人種年輕人創造空間,尤其是年輕的有色人種女性。
正文:您會是下一個領袖嗎?
TD「準備周詳」承諾
屏幕(徽標):TD
屏幕(法律聲明):*TD徽標和其他商標均為TD道明銀行的財產。
抄本
文本:Chinemerem Chigbo,TD獎學金獲得者
Chinemerem:熱愛所屬社區,並盡力為之營造積極改變的學生,TD獎學金為這類學生而設。
正文:TD社區領袖獎學金承認您的影響力。
Chinemerem:我在所屬社區發現的問題是,同學並無確切討論各自的精神健康問題。
我創辦了「Heads Up Guys」的社團,讓不同年齡組別的同學可以相聚,並討論各自的精神健康問題。
正文:您會是下一個領袖嗎?
TD「準備周詳」承諾
屏幕(徽標):TD
屏幕(法律聲明):*TD徽標和其他商標均為TD道明銀行的財產。
Midhaa Ahmed
聖托馬斯莫爾天主教中學
安大略省漢米頓
George Floyd的謀殺案揭露了種族和社會不公,因此,Midhaa與他人共同創立了她就讀學校的首個反種族主義委員會,以提高當地和學校層面對此問題的認識。該組織“uKnighted Against Racism”不斷發展壯大,擁有50名成員,並舉辦了活動,讓學生討論經常無人發聲的問題,同時賦權黑人和原住民學生以及有色人種發表自己的看法。Midhaa還擔任Halloween for Hunger食物捐贈活動的執行媒體負責人,以應對當地的糧食不足問題,並自願擔任年鑒和Christmas Miracle籌款活動的負責人。
Abdulrahman Al Odat
不列顛尼亞中學
卑詩省溫哥華
Abdulrahman被稱為「自家後院的問題解決者」,他解決了兒童、無家可歸者和難民所面臨的複雜挑戰。由於對自己家人逃離敘利亞時所面臨的艱辛仍然歷歷在目,他與朋友一起開發了WelcomeToVan.ca網站,該網站提供實用的語言、健康和移民服務資源。他在穆斯林護理中心擔任無家可歸者的志願者,創辦了一個遊戲俱樂部,為學生提供替代毒品或成為幫派成員的積極選擇,在Soccer Jam擔任裁判,並建立了一個當地的食品捐贈網絡,以減輕疫情期間食品銀行的壓力。
Hudson Arbour
麥肯齊社區學校
安大略省深河
Hudson小時候被排斥在社交活動之外,他發誓要幫助他人找到一個做自己的安全空間。在夏令營擔任志願者以支持多元的參與者之後,Hudson在他的學校委員會中贏得了一個學生學務委員席位,並創立了各種公平行動,包括分發女性衛生用品。Hudson與一家諮詢機構合作,對青少年進行有關電子煙、壓力和心理健康的教育,他創立了PEPtalks以舉辦面對面討論和網上活動。他在學校為LGBTQ+學生和盟友創立了Gender and Sexuality Alliance俱樂部。
Stella Bowles
Park View教育中心
新罕布什爾州盧嫩堡縣
當Stella的六年級科學展覽項目揭示了LaHave河的污水污染時,她發起了一項長期運動,以拆除將廢物直接傾倒到該河中的直污水管。通過廣泛的公開演講和社交媒體活動,她成功遊說三級政府啟動了$15.7百萬的清理計劃,後來她開始了一項培訓青少年測試水路的計劃。Stella繼續與團體,尤其是年輕女孩進行交流,以促進環保主義、女性在STEM行業的發展和基於探討程序的學習。
Ervin Cadiz
伯恩溪社區學校
卑詩省本拿比
由於感受到改善社區的強烈動力,Ervin是學生會的活躍成員,後來與他人共同創辦了社區學校聯盟,該組織幫助學生在學校理事會和機構間會議上發聲。通過此俱樂部,Ervin幫助向學生介紹了重要資源,包括心理健康服務、LGBTQ+人士的安全空間和黑人歷史月活動。Ervin還創立了所在學校的第一個電子競技俱樂部,舉辦全市錦標賽和慈善籌款活動,增強了參與者的自信心。
Jordan Classen
H.B.比爾中學
安大略省倫敦
Jordan從支持來自多元社區的年輕人中找到喜樂。他積極參與了全國FIRST Robotics,並且是FIRST加拿大全國青年委員會的成員,他創辦了網上雜誌《BEING FIRST》,以激勵110個國家的機器人技術參與者。他與其他人共同主持了Twitch電視節目,以促進FIRST成員的健康和自豪感。Jordan是省級求助熱線的一名熱心志願者,他幫助青年人做出明智、積極的選擇。他還是學校委員會的學生參議員,並且是黑人學生聯合會成員,為邊緣學生爭取權利。
Sara Elgazzar
布魯克林高中
安大略省奧沙瓦
Sara通過創立學校多元俱樂部、多元文化博覽會和多信仰禱告室,持續為弱勢社區爭取權利,以幫助學生感到受到歡迎、包容和接納。在疫情期間,她為Feed Ontario籌款以支持陷入困境的家庭,幫助開發了一個連繫獨居長者與學生志願者的網站,並創辦了Al-Arqam Girls Youth Group和夏令營,以促進青少年的身心健康。她自願擔任學生會執行官、學生參議員、助教和兒童圖書館活動志願者。
Emma Gelinas
易洛魁瀑布中學
安大略省易洛魁瀑布
無論是作為青年舞蹈教練還是作為原住民學生參議員,Emma都發現與他人分享知識和技能十分有意義,她在學校委員會為她就讀學校的原住民學生以及來自瓦戈什原住民的學生發聲。作為梅蒂人社區的一員,Emma是學校真相與和解委員會的創始成員,旨在幫助各個年齡階段的學生和社區成員了解原住民並成為原住民的終身盟友。Emma還舉辦了原住民青少年夏令營,擔任學校排球隊隊長和學生會副主席。
Alisha Haseeb
東區中學
安大略省貝爾維爾
由於2019冠狀病毒(COVID-19)封鎖限制了人們對正常社交場所和醫療服務的使用,Alisha採取措施幫助為心理健康和與社區隔離掙扎的同齡人。她創立了所在學校的第一個Jack.org分會,以組建一個健康俱樂部,為同學們提供網上心理健康支援,包括社交媒體外展、網上集會和學生主導的心理健康專案。Alisha在疫情期間還開始了一項Virtual Craft計畫,組裝和分發工藝套件以及為長者舉辦每兩星期一次的互聯網聚會。
Dina Karassane
Cégep Limoilou
魁北克省魁北克
作為資助國際難民的CEGEP委員會成員,Dina策劃了多項籌款活動,並領導學生團體演講活動以募集捐款。為了幫助支付贊助費用,她與他人共同創辦了一家出售新穎蠟燭的社會企業,並專注於確保可持續的資金來源,以便難民計畫可以永久持續下去。Dina還在她的CEGEP幫助中心輔導英語、法語和數學,在學生會策劃了鼓舞人心的活動,在醫院擔任志願者,並創辦了K-pop舞蹈俱樂部。
Elsa Laferrière-Nguyen
Collège Jean-de-Brébeuf
魁北克省滿地可
Elsa專注於幫助恢復地球的健康,她是學校學生協會的環境顧問以及環境與可持續發展委員會主席,致力於提高校園對零浪費生活方式的認識,在地方、省和聯邦各級召集青年學生運動,並幫助在全球環保遊行中建立大學參與者聯盟。Elsa還在辯論俱樂部、模擬聯合國和Juripop模擬法庭研究和展示社會正義案例,並在戲劇藝術表演中進行了輔導和表演。
Fatema Maje
約翰奧利弗中學
卑詩省溫哥華
由於園藝幫助Fatema度過了困難時期,她創立了學校的第一個環保組織「小樹俱樂部」,以提高環保意識並賦權青年主導的解決方案。除了網上討論和每月清理活動外,該俱樂部還建造了當地社區花園並修復了學校花園。作為南溫哥華社區之家的青年領袖,Fatema組織了可持續發展活動和輔導。她還創辦了Crossroads,這是一個社會正義組織,旨在讓年輕人參與種族、性別認同、性取向、文化和社會階層方面的論述。
Sabrina Mogus
加思韋伯中學
安大略省奧克維爾
當Sabrina探索應對環境挑戰的實用補救措施時,包括為發展中國家設計飲用水流程,她意識到真正可持續的解決方案是通過吸引多元化的同行者而實現的。她與其他人共同創立了學校的第一個環境科學俱樂部和Oakville Green Scene,帶動社區參與海岸線清理、研究和網路研討會。她支持共融的課外活動,擔任灣區科學與工程博覽會學生顧問、跆拳道教練、國際女童軍成員和輪椅籃球運動員。
Nazifa Nawal
不列顛尼亞中學
卑詩省本拿比
為分享自己的種族主義經歷,Nazifa和她的同伴在學校委員會中創立了第一個由學生經營的BIPOC(黑人、原住民和有色人種)俱樂部。他們舉辦了一些活動,令人對學校課程中忽略的種族問題提高意識。作為學校Leo Club主席,她組織了人道主義籌款活動和提升士氣的活動。通過YMCA社區行動網絡,Nazifa創立了一個高效的學校回收系統並教授學生可持續行為。她擔任了學校青年委員會主席並指導Britannia Link Crew的新生。
Benjamin Ng
溫斯頓丘吉爾爵士高中
艾伯塔省卡加利
發現進入高中的學生,尤其是具有學習障礙的學生存在資訊缺口之後,Benjamin與25名同伴創辦了“Prep Trek”,就學習習慣、學生生活和壓力管理向艾伯塔省數百名高一學生提供建議。疫情期間,他為在網上學習方面遇到困難的人設計了一個指導計畫。Benjamin協助推出了一款甲狀腺健康追蹤應用程式來幫助患有甲狀腺疾病的患者,領導了國際機器人團隊、辯論小組、物理俱樂部和為1,000名參與者而設的模擬聯合國會議。
Irene Olayinka
韋斯特伍德社區高中
艾伯塔麥克默里堡
看到全球挑戰盤根錯節的根本原因之後,Irene通過多學科途經讓年輕人擁有發言權。她領導了學校的第一屆黑人歷史月慶祝活動,主張對種族主義進行系統問責,並在「黑人的命也是命」抗議活動中公開發表講話。作為市長青年顧問委員會的代表,她帶頭開展了一項寫信活動,以塑造艾伯塔省的學校課程,並擔任Queens in Code行銷總監,幫助年輕女性探索STEM。Irene還參加了艾伯塔大學的Tuxis Alberta青年議會、學生會和學生研究。
Leo Pendergast
École François-Buote,
艾德華王子島康沃爾
為給青少年創造更好的空間,讓每個人都可以向LGBTQ+朋輩敞開心扉,Leo發起了一項活動,為學校董事會的每個年級購買和分發酷兒正能量書籍。在收集了超過200本書,主題包括酷兒育兒、自愛和公民權利等,他組織了一個為期兩個月的讀書之旅,與每所學校的學生和教職員分享這些故事。Leo還向學校董事會反映了學生問題,並在為期三日的Camp Jeunes Leaders活動中擔任夏令營顧問,以幫助愛德華王子島的年輕人慶祝他們的法語傳統。
Eunice Pu
維多利亞公園學院
Toronto, ON
Eunice相信人人享有平等和機會,因此與他人共同創立了Bridging Gender Divides。該小組代表少數族裔和性別群體開展教育、籌款和宣傳活動,例如為婦女收容所舉辦服裝捐贈活動、課後活動和職業網絡研討會。Eunice與他人共同創辦了Gears & Gadgets,與達爾豪西大學的SuperNOVA興趣課程合作為加拿大各地的年輕女生提供STEM課程。她曾是加拿大特殊奧運會義務游泳教練、Trek for Teens負責人(以支持無家可歸的青少年),並擔任學校音樂委員會主席。
Salim Soufi
伊莉莎白女王綜合高中
艾伯塔省艾德蒙頓
Salim身體力行,通過籌款和幫助Rajo Project為當地青年提供個人成長計畫,來阻止索馬里年輕男性中不斷增加的幫派和毒品活動。他與其他人共同創立了Edmonton Brothers Basketball,為50名參與者提供裝備、設施、勵志講座和心理健康協調員,這個籃球聯盟顯著提高了球員在學校的出席率和畢業率。他還自願擔任KULAN青年服務志願者,與Medical Makers一起開發可持續的醫療保健解決方案,並積極參與學生會和高中籃球活動。
Gabrielle Williams
紅衣主教安布羅齊克中學
安大略省賓頓
雖然Gabrielle從九年級開始就參與了學校的黑人歷史俱樂部,但在高三時,她擔任了行政職務,並轉移了焦點,以回應2020年令人不安的種族暴力。Gabrielle將該組織重新命名為「黑人卓越學生會」,設立了一項全年任務,既可以作為黑人同齡人討論問題的安全空間,也可以展示黑人社區的成就,消除偏見和刻板印象。Gabrielle還是朋輩導師、C.O.R.E導師、Relay for Life籌款活動、牧師和教堂施湯廚房志願者。
Jawahir Al Bayati
聖安德烈貝塞特天主教中學
安大略省倫敦
需要學術資助,卻無法克服財務困難的學生,Jawahir旨在就此縮小當中的成就差距。在創辦一項課外輔導計劃後,她加入了學生會並建立了學術部,以擴大免費課外輔導服務。意識到全市對這類服務的需求之後,她創立了Teens Tutoring Teens (Triple T),為幾所高中的義工與參與者配對,幫助許多人繼續留學接受教育,並建立相當重要的自信心。Jawahir還參加了泰晤士河谷科學與工程博覽會和科學奧林匹克運動會。
Madison Albert
馬里亞諾波利斯學院
魁北克省滿地可
作為聖約翰救護車的女性急救員,Madison在街頭看到了許多不公正現象,也目睹了社會經濟差異,這為她帶來了動力與啟示。她在CEGEP創立了Women in Science, Empowered (WISE),以幫助女性在面對性別、種族或經濟困難時,獲得STEM領域的機會。在Chez-Doris婦女收容所,她組織了自信和就業研討會,並在WomenAWARE提供心理同伴支持。她與其他人共同創立了Fab4,為魁北克青年提供防范家庭暴力的相關教育,在原住民收容所Resilience Montreal擔任義工,並執教籃球。
Irekanmi Awoyiga
查爾斯·P·艾倫高中
新斯科舍省哈蒙德平原
Irekanmi相信知識可以幫助弱勢群體克服生活中的障礙,因此發掘了許多年輕人通常無法企及的學習機會。作為黑人青年團體Generation 1 Leadership Initiative的義工,他成立了CPA Tutoring Squad,由35名義工提供免費課外輔導,對因疫情而強制要求網上學習而感到吃力的年輕人來說,這是一項寶貴資源。作為SuperNOVA夏令營的STEM活動義工,Irekanmi創立了CPA創新俱樂部(這是他所在學校的第一個STEM小組),帶領社會正義俱樂部Cheetahs for Change,並曾經執教足球和籃球。
Logan Breen
港景高中
新不倫瑞克省大灣-韋斯特菲爾德
當Logan在自己的學校和社區發現有不利持續的做法時,他成立了氣候行動小組,而這是一個多元化的學生團隊,通過在全校範圍內回收和堆肥、照料社區花園和努力消除即棄材料,從而應對氣候變化問題。當學校在疫情封鎖後重新開放時,Logan成為了學生會主席,因同齡人受到數月來的社交隔離,使精神健康受到影響,他則致力幫助提高學生的士氣。Logan還從事過學校和社區劇院的舞台管理工作,曾是辯論隊成員並打過水球。
Mira Buckle
Corner Brook Regional High School
紐芬蘭拉布拉多省科納布魯克
懷著青年參與可以加強社區的心態,Mira成為Qalipu Mi'kmaq青年網絡的創始成員,幫助發展其治理和文化項目。當了解到網絡欺凌時,Mira開發了一個劇本,以教學生成為積極的數字公民,並改善網絡安全。該劇被改編為一部電子書,在全省傳閱。Mira成功向Corner Brook市長提出了成立青年諮詢委員會的想法,以便青年的心聲獲得傾聽,並為公民項目貢獻。她是學生會的聯合主席和一名志願戲劇講師。
Ibnat Choudkhuri
丹佛斯學院和技術學院
安大略省斯卡伯勒
參加了當地圖書館的青年諮詢小組、多倫多公共衛生局青年參與的領導力和學習活動後,Ibnat決定制定計劃造福他人。她創辦了STEM with Us,每週為小學生帶來與STEM相關的挑戰。此外,根據她作為加拿大新移民的經歷,Ibnat在自己就讀的高中創立了Speak Up,與格林伍德中學的移民學生項目合作,幫助新移民學生提高英語水平,並掌握公開演講技巧。Ibnat還學習和演奏孟加拉古典音樂。
Mehak Dhaliwal
中央皮爾中學
安大略省卡利登
儘管Mehak最初認為機器人是為男孩而設的,但當她加入VEX機器人團隊時,自己卻愛上了這項活動。她迅速專注於讓科學、技術、工程和數學 (STEM) 教育,讓這項教育變得更容易接觸,和更具包容度。Mehak與他人共同創立了SPARK,這是一個非營利學生團體,該團體舉辦黑客馬拉鬆活動,並號召超過1,000名中學生和高中生解決現實世界的問題。Mehak還籌劃年度Girl Powered活動,成立全部由女生組成的VEX機器人團隊,從而鼓舞其他人。作為舞蹈隊隊長,她在學校分享了印度民間舞蹈。
Jolie Gan
溫斯頓丘吉爾爵士高中
艾伯塔省卡加利
當13歲的Jolie成為兄弟姐妹的臨時主要照顧者時,她意識到有眾多兒童面臨財務不穩定的問題。Jolie創立了法律青年領袖 (YLL),以幫助弱勢社區的同齡人探索法律就業機會。他們為數百名學生與義務律師牽線搭橋,揭開法律領域的神秘面紗。她還與當地一家慈善機構共同創辦了一個演講營,以幫助移民和殘疾青年建立信心,並找到自己的心聲。Jolie是加拿大皇家騎警全國青年顧問和卡爾加里大學法學院的學生研究員。
Ethan Hesler
Ancaster High School
安大略省安卡斯特
發現演講力量有助於發揮自己的潛力後,Ethan創立了青年賦權團體The Net。義務團隊開發了社區缺乏的各種計劃,從財務知識、導師、青年烹飪技巧到當地年輕音樂家宣傳,應有盡有。他們還在疫情期間保持社交距離,舉辦了清理活動,並因應使用量增加,而維護公共空間。Ethan感謝坎特伯雷山營地的領導力培訓計劃幫助他找到自己的聲音,並在後來成為地區學校董事會的學生委員,為其他人發聲。
Medina Jones
奧克維爾特拉法加高中
安大略省奧克維爾
作為一個以白人為主的社區的年輕黑人女性,Medina努力糾正種族化個人面臨的不公平現象,包括教育中的根本性種族主義。在2020年「黑人生命同樣重要」激進主義運動期間,Medina是奧克維爾黑人聯盟的創始人,在當地抗議活動中動員了大約1,000名支持者。她加入了「荷頓黑人之聲」,共同創立了荷頓黑人學生會,並製作了一段影片詳細描述自己在學校遇到的種族主義,幫助敦促學校董事會開始收集根本性種族主義的數據。Medina為種族化青年提供輔導,並幫助帶領校內的辯論會。
Donel Kadima
歐內斯特曼寧高中
艾伯塔省卡加利
相信與他人聯絡以推動變革的力量,包括在她的非裔法語小社區,Donel成為了一名專門的部落格撰寫人,以及由學生經營的Youth Are Awesome(YAA)網站的編輯。在撰寫了從藝術和歷史到種族差異等各種主題之後,她與YAA合作組織了一項為期一個月的倡議,譴責系統性種族主義,名為「Youth Central Combats Racism」。他們鼓勵網上參與者認識對種族不平等的個人偏見和信念。Donel還積極參加模擬聯合國、辯論俱樂部和籃球比賽。
Mahek Kaur
西漢伯學院
Mississauga, ON
為了紀念她因ALS去世的母親,Mahek籌集了資金來支持目前正在與疾病作鬥爭的ALS患者。在家人和導師的鼓勵下,她發起了一年一度的Walk to End ALS Etobicoke活動,以支持研究和患者支持。由於Mahek努力招募義工和召集當地媒體,該活動超出了原本在籌款和參與者人數方面而設的目標。作為學生領導委員會、社會正義俱樂部和數學科學技術委員會的負責人,Mahek還在當地一所小學指導了獲獎的樂高聯盟機器人團隊。
Jaden Lawen
哈利法克斯聖心學校
新斯科舍省哈利法克斯
為了回饋塑造自己的社區,Jaden籌辦「Guys Time」俱樂部,向年輕人灌輸領導能力和積極態度,成為所屬男校的低年級學生導師。在貝魯特(Jaden有家人在當地)發生港口爆炸事件後,他發起了「哈利法克斯向貝魯特獻愛心」籌款活動,以幫助加拿大紅十字會和黎巴嫩紅十字會提供緊急人道主義援助。Jaden是他所在教會團體的主席(舉辦兒童活動和施粥所)、學生會主席、辯論俱樂部成員和曲棍球運動員。
Timothy Masso
尤克利特中學
卑詩省尤克利特
Timothy在很小的時候就愛上了自己的土著語言 - Nuu-chah-nulth,但對學校沒有教授這門語言感到失望。Timothy的政宣傳導激勵維多利亞大學試行以社區為基礎的大學語言振興計劃,Tim在14歲時就參加了該計劃。Timothy以全班第一的成績拿到文憑,自願擔任Nuu-chah-nulth語言教師,在加拿大公園和社區提高語言鑑賞力,並且是卑詩省青年議會的義工。他雕刻了一艘24英尺的獨木舟,作為陸地語言工具。
Kajal Mishra
瑪格麗特公主中學
卑詩省素里
由原始的落基山脈搬到受污染的市區後,對環境和氣候變化為邊緣化社區產生嚴重的影響,Kajal有了深刻的認識。她共同創立了瑪格麗特公主綠色團隊,帶領同齡人開展可持續活動,包括全校鋼筆回收、學生花園、社區植樹和當地商業市場。2020年,她主持了「小人物,大事實」網絡研討會,讓21個國家的青年參與社會正義主題的討論。Kajal還在溫哥華可持續發展機構、不列顛哥倫比亞省塞拉俱樂部和學生委員會擔任義工。
Boluwatife Ogunniyi
Eastview Secondary School
安大略省巴里
父母教會了Bolu成為一個改變世界的公民,受父母的啟發,她創立了第一個專注於可持續發展的當地青年團體。她接觸了Living Green機構,以資助她創立Simcoe縣環境青年聯盟。由20多名年輕人組成支團隊籌劃了環保活動,包括疫情期間的網上#TREESMATTER活動,該活動種植了超過60顆本地植物。Bolu還在Gilda's Club Kids Kamp、巴里公共圖書館、生態學校青年諮詢委員會和學生會擔任義工。
Imani Pinder
花園城市學院
曼尼托巴省溫尼伯
當嚴重的種族欺凌迫使Imani轉學時,她在黑人老師的幫助下,在就讀的新學校創辦了一個黑人學生會,為黑人學生提供一個安全的空間,並加強對種族不平等的認識。當2020年種族不公正現象激增時,Imani是溫尼伯最大的「黑人生命同樣重要」抗議活動的主要青年組織者和發言人,幫助黑人公民分享他們在種族主義方面的經歷。為了與她的加勒比非裔加拿大人傳承建立聯繫,Imani加入了溫尼伯巴巴多斯協會並管理其網上舊貨店,旨在為青年籌款。
Claire Scrimini
本拿比北中學
卑詩省本拿比
Claire對支持科學界的熱情始於九年級,當時她開發了一個屢獲殊榮的科學項目。她與其他人共同創立了一個地區科學領導力計劃,為學生提供指導和機會。當疫情造成面對面活動暫停時,她和孿生妹妹以及加拿大InspoScience共同創建了一個線上的北美科學博覽會,以便科學愛好者競爭、獲得獎學金並建立聯絡。Claire還踢足球,並在西蒙弗雷澤大學夏令營擔任義工。
Krish Shah
韋斯特伍德社區高中
艾伯塔麥克默里堡
當Krish在毀滅性的2016野火之後返回麥克默里堡時,他悲痛地看到這座城市的森林化為灰燼。他與其他人共同創立了EcoYOLO,動員年輕人參與環境行動,兩年多來,該組織籌款並重新種植了超過4,000棵樹。出於對STEM的興趣,Krish加入、主持並振興了YouthComputing小組,向學生傳授技術和創業精神。他使用技術幫助癡呆症患者、研究心臟病,並收集青年人對公共交通路線的意見,以幫助市政府開發巴士追踪應用程式。
Souang Wu
尚普蘭地區學院
魁北克省坎迪亞克
Souang積極參與綠色團隊和跑步俱樂部等學校團體,並擔任尚普蘭學生協會俱樂部和社團的副主席,成為第一年領導力計劃 (FLIP) 的籌劃者,以幫助高中生過渡至她的CEGEP社區。意識到2019冠狀病毒(COVID-19)對面對面學習的限制,並因此破壞新學生的融合後,她建立了FlipIT(FLIP整合三重奏計劃),提供實用的網上指南、學習策略研討會,以及為參與者與返校學生導師和同學網絡牽線搭橋。
Fatima Ahmed
Monarch Park Collegiate Institute
Toronto, ON
Fatima認為社會變革來自社區內部,因此她重點關注在鄰里看到的青少年暴力。她幫助創辦了Our Voices Out Loud,提供以青少年為主導的反欺凌和反歧視教育以及職業發展。在計劃資金被削減之後,Fatima與「Pathways to Education」合作建立了「Girls Unlimited」組織,旨在開發同儕培訓和資源,幫助應對被種族化女性所面臨的心理健康、身體形象和文化壓力。她還是Regent Park Health Centre Youth Advisory Committee委員會的成員。
Harjot Bal
Tamanawis Secondary School
卑詩省素里
當Harjot發現其社區成員在面臨健康危機而難以找到血液或幹細胞捐贈者時,他幫助成立了One Blood For Life Foundation基金會。這家非營利機構旨在透過鼓勵青年成為終身捐血者,為病人 (包括人數較少的少數族裔) 爭取平等。作為行政總裁兼內部營運總監,Harjot幫助建立了一個由440名志願者組成的網絡,在他們的努力下,有3,550位捐血者與1,540位新的多元種族的幹細胞捐贈者前來註冊。他還擔任食品募捐活動和Jivana Organ Donation Society這個器官捐贈協會的志工。
Charlotte Brady
Glenlyon Norfolk School
卑詩省維多利亞
五年來,Charlotte一直態度堅定,敦促卑詩省公眾放棄使用一次性塑料。儘管她和Ban the Bag計劃的其他成員說服了維多利亞市議會禁用一次性塑料袋,但此決定在省法院被推翻。重新組建Kids for a Plastic Free Canada組織後,她的團隊與UVIC法律部門合作,就此問題對公眾和省級官員進行宣導。Charlotte還創立並領導所在學校的「驕傲與平等俱樂部」,以支持學校、社區和世界各地的LGBTQ+青年。
Chinemerem Chigbo
Miles Macdonell Collegiate Institute
曼尼托巴省溫尼伯
在一位親密好友自殺後,Chinemerem決定在自己的學校建立一個男生心理健康小組。這個Heads-up Guys俱樂部為他的「兄弟們」提供了一個可以打破所謂「男子氣概」烙印、分享自己的感受並鼓勵男生勇於做自己的地方。後來,他在當地的其他學校也推廣這個概念。Chinemerem還是學生委員會主席、在Youth in Philanthropy擔任志工、法規宣導員和教理小老師,負責準備每週的課程計劃和活動,以幫助青少年克服學業上的難題。
David Chung
Ancaster High School
安大略省安卡斯特
David在15歲時意識到了理財知識的重要,當時父親去世,他不得不代表基本不會說英語的母親來管理家庭財務,包括遺產清算。他發展了Foundations of Finance,這是個由青少年領導的計劃,旨在提高青少年的金融素養。這項一年一度、為期一天的活動有安排嘉賓演講、講習班和互動案例研究,以幫助學生學習如預算編制、債務、納稅和投資等主題。David曾與McMaster PennyDrops分會合作,擔任大使推動將金融技能的養成融入高中課程內。
Theodore Collins
Paris District High School
安大略省蘇格蘭
剛上高中時,Theodore害羞又敏感,他十分感激發現自己有領導潛能的同儕和導師。在經歷了許多LGBTQ+青少年經歷過的孤立和恐懼之後,Theodore聯合創立了Queers United for Education in Small Towns(QUEST)。以營造安全、包容的學習環境為目標,QUEST組織了如Pink Shirt Day之類的活動、透過遊說為青少年跨性別者爭取資源,並在校園內升起了同志旗。Theodore還曾經是學生會聯合主席、環境委員會高級成員以及高年級樂隊的負責人。
Keilidh Corkill
JL Ilsley High School
新斯科舍省哈利法克斯
在參加原住民文化活動以回顧自己的傳承後,Keilidh決定提高學生對原住民社區遭受不公平待遇和潛在社會問題的認識。她在學校組織了為期一天的活動,召集學生、員工和社區成員 (包括捐贈了用於展示的象徵性紅色服裝的舊貨店) 紀念失蹤和被謀殺的原住民婦女及女孩。Keilidh放映一部紀錄片,向學生們宣導此議題,並指導同學規劃未來活動。她踢足球,並積極參與Pathways to Education。
Shelby Dunfield
Sussex Regional高中
新布朗斯維克省佩諾布斯奎斯
作為學校Interact Club的主席,Shelby在Sussex小學推出背包計劃。透過學校和社區贊助者的支援,他們在週末不上學的時候為十幾個孩子提供每日兩餐和點心。當Shelby致力於將此糧食安全計劃擴展到其他學校時,她自願加入了年鑑委員會,並致力於確保所有學生都在年鑑中留下照片和回憶。Shelby還是學生會成員,並參加了加拿大癌症協會的籌款活動。
Isabella Gallant
Miramichi Valley High School
新布朗斯維克省米拉米奇
讓Isabella感到驚訝的是,在她的社區中,心理健康是個禁忌話題,每個人都在默默與之鬥爭。在對學生進行調查以發現他們面臨心理健康挑戰的範圍之後,Isabella和朋友們共同創立了MVRealTalk小組,舉辦學生研討會並為員工安排自殺預防培訓。Isabella稍後意識到自己的工作所產生的影響,因為有位自殺受害者的母親向她表示感謝,感謝他們團隊為預防未來悲劇所付出的努力。她還是當地成癮、心理健康和自殺預防委員會的青年代表。
Merah Gasmo
Campbell Collegiate
薩斯喀徹溫省利齋拿
作為利齋拿旨在滿足社區需求的年度學校籌款活動Local Initiative的負責人,Merah大力支持經濟落後的中北部地區。透過鬆餅早餐、午後電影和「寵物小狗」活動,此運動為社會服務機構籌集資金、衣物以及急需的學校和衛生用品。作為學校Reconciliation Committee委員會的負責人,Merah組織了慶祝週 (Celebration Week) 活動,提高人們對原住民社會正義問題的認識,並籌集資金幫助擴充薩斯喀徹溫省南部Muscowpetung保護區的學校設施。
Jessie Lawrence
Corner Brook Regional High School
紐芬蘭省帕薩迪那
作為2 SLGBTQ+社區的年輕成員,Jessie在紐芬蘭省西部缺乏導師或「支持她的人」。Jessie在14歲時創辦了Camp Ohana,這是個由年輕人為年輕人創辦的為期四天的夏令營和酷兒聚會場所。克服了重重障礙 (包括許可證、撥款申請和持懷疑態度的成年人) 之後,Jessie成功為超過50名青少年和30名志工帶來了充滿包容性的體驗,幫助參與者找到了深具意義的支持和建立了持久的友誼。Jessie還積極擔任Franco-Jeunes的副主席,並領導一個全女子競技滑雪板團體。
Jia Liu
Dawson College
魁北克省滿地可
由於經常擔任志工幫助長者,Jia對藝術活動如何彰顯對長者身心健康的積極影響的研究印象深刻。Jia與麥吉爾大學的Olivier Beauchet博士合作,成立了Dawson Art and Longevity Group,帶領獨居長者 (包括沒有語言技能的第一代中國移民) 參觀博物館。這些參觀活動豐富了華裔長者和講法語的參與者的生活,同時為老年醫學研究提供了寶貴的數據。
Jocelyne Murphy
Sir John A. MacDonald High School
安大略省滑鐵盧
Jocelyne看到現今青少年面臨許多深感無力的全球問題,因此帶頭展開SVP Teens計劃,此計劃源於Social Venture Partners網絡。這項由年輕人領導的領導力和社區發展計劃向青少年宣導志願服務和籌款,並指導他們了解整個贈款過程。SVP Teens已發展成一個擁有90名成員的非營利組織,專注於培養下一代慈善家。Jocelyne還是貧困兒童的足球教練、反欺凌大使、FIRST Robotics團隊成員和競技曲棍球運動員。
Anjalee Narenthiren
University of Toronto Schools
Mississauga, ON
儘管所在省分的大多數年輕人直到10年級才接受科技教育,但Anjalee很幸運地在很小的時候就接觸到了電腦科學。為了讓年輕人了解STEM,Anjalee創立了TechExplore.co。她從老師那裡借來了機器人工具組,並在低收入和女子全日制小學教授該課程。根據孩子們的熱情反應,她招募了高中生透過更多的講習班和Youtube影片擴大計劃的涵蓋範圍。Anjalee還創辦了全女子TechExplore.co俱樂部,為女性提供了一個探索科技的安全空間。
Tomy Pelletier
College Jean-de-Brébeuf
魁北克省拉瓦爾
Tomy的校內活動包括管理禮堂,讓各種學生團體能更佳地予以利用,並擔任Brébeuf合作社董事會主席,以鼓勵和培養學生領袖。作為創業家俱樂部的聯合主席,他幫助成員推廣對社會和環境負責的公司和產品。在成為Cadet Corps成員近7年後,Tomy策劃了無障礙計劃,旨在將現今的年輕人培養成未來的領袖,其中包括鍛鍊身體和心理素養的冒險訓練。
Nicholas Rampertab
Holy Trinity天主教中學
安大略省奧克維爾
當Nicholas的VEX機器人競賽團隊贏得世界錦標賽冠軍時,他選擇與其他年輕人分享自己的熱情,並成為兒童圖書館計劃的首席機器人老師。在幫助荷蘭Bloorview兒童康復醫院啟動了提供給病人的FIRST機器人計劃之後,Nicholas利用這個經驗在學校發起了Best Buddies Robotics計劃。他幫助被邊緣化的學生 (包括有發育障礙的學生) 探索STEM中蘊藏的機會。Nicholas是學校社會正義俱樂部以及音樂會和爵士樂隊的成員。
Samantha Scott
Eastview Secondary School
安大略省奥羅美登
當Samantha意識到學校系統中像她這樣的原住民學生幾乎沒有代表或支持時,她與其他人共同創立了所在高中歷史上首個第一民族、梅蒂斯和因紐特人文化俱樂部。此團體支持原住民學生分享經歷並組織活動,包括進行正義步行以提高對原住民問題的認識、展開紅裙運動以紀念失蹤和被謀殺的原住民婦女,以及參與社區的原住民教育日。Samantha還參加了學生會。
Scott Sharma
Colonel By Secondary School
安大略省渥太華
當Scott發現正在轉變性別的朋友所面對的社會排斥和不尊重時,他創立了Generation Queer,並提倡在學校使用單獨、非二元性別的洗手間和更衣室。他加入聯邦政府的健康倡議,發佈了「同志報告」,有關酷兒社區面臨的基於性別的暴力行為,並促使他就讀的學校批准了非二元性別的洗手間和更衣室。Scott策劃了酷兒意識研討會、在城市營地中為有特殊需要的兒童擔任融合顧問,並指導青少年橄欖球運動。
Jessica Soule
Glenlyon Norfolk School
卑詩省維多利亞
自從Jessica開始在全省青年診所網絡Foundry BC擔任志工以來,她就一直致力於為年輕人提供挽救生命的工具。Jessica創立了「This is: Harm Reduction」計劃,此計劃對鴉片類藥物危機、污名化的成癮問題進行宣導,並傳授了包括納洛酮培訓在內的減少傷害的技巧。Jessica還是「國際藥物過量意識日」和「Foundry Victoria Youth Action Council」委員會的志工,並在學校擔任Service Prefect服務員,為年輕學生製定輔導計劃。
Molly Tremblay Lavallée
CEGEP de Sorel-Tracy
魁北克省孔特克爾
Molly透過在CEGEP商店Magasin du Monde的工作,促使青年關注社會、環境和國際發展問題。她透過在長者中心提供產品來推廣魁北克製造的公平貿易商品,並鼓勵代際學習。作為商店主席,她為極需幫助的人開設了每週舊貨店。Molly是Sorel-Tracy學校全球氣候危機遊行的學生發言人,並加入了一個生態組織,以推動地區性社會包容和環境保護計劃。她還擔任學生領導力研討會的教師。Molly有意學習傳播學,並希望未來可以從政。
Jana Abdul-Rahim
魁北克省拉瓦爾Dawson College
雖然Jana在12歲時為了好玩和獲得免費食物而在Champleury社區中心擔任志願者,但她很快就認識到擔任志願者的正面影響。為激發青少年對人權的興趣,Jana策劃了Amnesty International (AI)會議,並將學校分會進一步發展壯大。作為AI全國青少年委員會的成員,她幫助魁北克省各地的學生展開計劃;她還為殘障青少年(包括青少年藝術家)主辦年度殘障意識展。Jana幫助建立了Darna Youth Association,為巴基斯坦的青少年提供一個分享自己文化的安全場所。Jana打算進入麥吉爾大學學習,並考慮從事國際法律或經濟領域的工作。
Keeley Aird
安大略省萬錦市Saint Brother Andre Catholic高中
Keeley覺得自己很幸運能夠在很小的時候就體驗過科學,但也意識到其他人可能沒有同樣的機會。她聯合創辦了STEM Kids Rock,賦予青少年向其他兒童傳授科學、技術、工程和數學知識的能力。Keeley幫助75位志願者舉辦300場免費的流動科學中心活動,吸引了超過150,000人參與。Keeley招募志願者時包括了殘障人士在內,證明每個人都能發揮自己的一分力量。Keeley是Unionville Milliken足球俱樂部High-5 Special Needs足球隊的志願者和導師,他還是多倫多FC特殊奧運會聯隊的聯合隊長。Keeley希望在麥克馬斯特大學學習化學,並讓STEM Kids Rock成為一個全國性的慈善組織。
Abdimalik Ali
曼尼托巴省溫尼伯Gordon Bell高中
在經過從危機肆虐的索馬里孤身一人幾經輾轉抵達加拿大之後,Abdimalik對陌生人給他的親切歡迎吃驚不已。他發誓要通過幫助他人並成為青少年移民的楷模來回報他們的善意。除了在Peaceful Village Program為加拿大新移民兒童提供輔導外,Abdimalik還加入了學校的Youth in Philanthropy俱樂部,此俱樂部為青少年及其家庭募集資金以購買基本必需品。在Wolseley School Picnic擔任志願者期間,他很欣慰能夠看到孩子們無憂無慮地遊戲,這是在家鄉索馬里不可能看到的情況。Abdimalik打算在溫尼伯大學攻讀醫學預科。
Hamdi Ali
艾伯塔省艾德蒙頓Edmonton Islamic Academy
受到在克服逆境方面的經驗所驅動,Hamdi致力於讓社區變得更加美好。Hamdi在幫助她在加拿大索馬里裔文化協會所輔導的女童提高自信之後,決定發起社會正義俱樂部,並與他人聯合創辦了社區領袖俱樂部,號召學生參與慈善活動。為提高信仰團體的心理健康意識,Hamdi與學校合作建立朋輩互助團體,幫助學生釋放壓力並暢所欲言。Hamdi是學生會主席,曾參與科學奧運會比賽,並且在學校的橄欖球隊裡服務。Hamdi希望進入艾伯塔大學學習健康科學或政治科學。
Catherine Cadigan
安大略省唐尼維爾IE Weldon Secondary School
Catherine幫助青少年克服邁向成功的障礙,並給他們有個就地方、省和國家問題發表意見的平台。她在學校創辦了模擬聯合國俱樂部,而當她發現,安大略省北部的原住民女童因為無力購買女性衛生用品而缺課時,她與其他人聯合創辦了Moon Time Challenge,為原住民支援團體募集了7,500件衛生用品。她發起了12日聖誕節競賽,讓學生能夠為受虐婦女和兒童收集禮物,並建立校內青年顧問委員會,向聯邦政府傳達教育觀點。Catherine打算學習政治學,並立志成為加拿大人權律師或教育政策分析師。
Keneisha Charles
卑詩省基隆拿Rutland Senior Secondary School
認識到自己對人道主義的熱忱之後,Keneisha投身於學校的多元化俱樂部,為所有學生營造安全的空間,無論他們的能力、文化、性別認同、宗教或性行為是否存在差異。Keneisha還加入Rotary的Interact服務俱樂部,擔任主席,並計劃推廣包括Take Two計劃在內的許多公益活動。透過這項減少廢棄物的計劃,學生們在一個改裝的集裝箱內創建了回收工作區,將學校的塑料廢品轉成新物品。她還在當地的一個爵士樂隊擔任中音薩克斯風領奏。Keneisha的目標是學習社工服務專業。
Ethan Elliott
安大略省斯特拉特福Stratford Central Secondary School
在加入Ontario Nature Youth Council時,Ethan發誓要成為「實作者」,並採取行動以應對複雜的挑戰。作為該團體的成員,他了解到傳粉昆蟲對地球和糧食供應的影響。他帶頭展開成功的宣傳計劃,將斯特拉特福稱作「蜜蜂城」以提高意識並建立新的傳粉昆蟲棲息地。Ethan主辦了適合不同年齡層的活動,種植授粉昆蟲花園,並在所在的高中發起Bee Schools計劃。透過領導青年氣候行動計劃,他激勵其他年輕的「實作者」倡導政府對氣候危機採取行動。Ethan打算學習國際關係以及環境和永續發展議題,並從事環保或外國服務方面的工作。
Katherine Estabrooks
新布朗斯維克省米拉米奇James M.Hill Memorial高中
在得知有同學自殺之後,Katherine成為了一名心理健康活躍分子。由於認識到學校缺乏幫助處於危機中的青少年所需的教職人員和工具,她組建了一個學生團體,說服官員推出自殺預防培訓並將心理健康納入課程中。他們成功遊說教育部和區教育委員會評估學校心理學家和諮詢師的人數,並實施心理健康協議。Katherine還在當地劇院演出,並擔任傳教員,為教堂中的一兩位學生評分。Katherine打算攻讀科學學士學位,未來從事醫學或健康領域的工作。
Marzan Hamid
安大略省多倫多Marc Garneau Collegiate Institute
Marzan稱,她的Sprout Initiative能夠「向兒童宣傳樂趣與求知的社區」。在安大略省政府Beyond 3:30課後計劃的支持下,她組織了提供給低收入社區兒童的STEM研討會,讓參與者能夠學習到相關概念,並在志願者導師的陪同下完成團隊挑戰。作為青年健康與發展研究所Impact Youth Incubator的代表,Marzan發現了所在社區的健康需求和差距。她還領導Global Ideas Institute Club,為校報撰稿,並志願擔任ESL小老師。Marzan希望從事醫學或公共衛生方面的工作。
Jiawei (Vivian) Huang
愛德華王子島夏洛特Colonel Gray高中
由於面對著青少年移民缺少語言學習和志願機會的困境,Vivian透過在社區建立一個青少年小組,擴大了Junior Youth Empowerment Program這項計劃。她培訓志願者導師以陪伴新移民的青少年參加養老院的社區服務項目、開辦讀寫課程並舉辦藝術營活動,讓參與者通過口頭和書面形式表達自我。她曾是National Speaking Rights團隊的青年領袖,執導影片專案介紹青少年模範並消除對青少年的刻板印象。她還是學校越野和田徑隊隊員。Vivian希望在取得心理學學位之後成為治療師或社會工作者。
Brianna Jonnie
曼尼托巴省溫尼伯Collège Jeanne-Sauvé
當Brianna因向政客寫信表達對失蹤和被殺原住民婦女和女童的悼念而引起公眾關注時,她選擇採取實際行動。這位Anishinaabekwe族的年輕人志願為婦女發聲並為她們帶來信心;她加入了多個團體,包括RCMP青年顧問委員會,向不同層級的政府部門提出問題。作為Strong Girls, Strong World and the Teen Talk的演講嘉賓,她向青少年宣傳健康的人際關係與明智的決定,同時還要處理本身的慢性家族性自主神經異常疾病,她還是經過認證的青少年朋輩輔導員。Brianna打算在溫尼伯大學學習科學,並從事醫學或法律方面的工作。
Julian Krizsan
新斯科舍省特魯羅École acadienne de Truro
Julian展現了開放的胸襟和心態如何帶來創新和變化。作為社區環保團體Living Earth Council最年輕的委員會成員,他策劃了當地美食活動,並將騎單車作為一種永續交通方式加以推廣。Julian也是活躍的電影製片人,他在特魯羅農貿市場舉辦兒童農業計劃,而且作為學校環保委員會主席,他運用塑料打造出一個裝置藝術品,呼籲教職人員禁用塑料餐具。Julian是阿卡迪亞樂隊的樂手,他向孩子們展示,自己的音樂和法語傳統也是很酷的。Julian希望學習工業設計,並立志成為工程師或產品設計師。
Alec Landry
新布朗斯維克省迪耶普École Mathieu-Martin
Alec認為社區豐富了自己的生活,他致力於在兼顧忙碌的學業和體育鍛鍊之餘回饋他人。在看到所在學校有特殊需求的學生遭到孤立之後,他設立了Best Buddies分會以促進同學和殘障學生建立友誼。他透過創立Best Buddies Action幫助整個新布朗斯維克省東南部的殘障學生融入學校之中。除了醫院志願者、辯論委員會成員和數學導師等身分外,Alec還當選了學生會主席。Alec計劃在多倫多大學學習生物化學,並從事醫學、心理學或商業領域的工作。
Andréa Lévesque
魁北克省聖安德蒙Cégep de Rimouski
Andréa的信念是:我們的未來取決於每個人的積極參與程度。在參加SLAquaponie暑期科學實習時,Andréa看到了魚菜共生的潛力,這種農業系統將養魚和植物種植合為一體。她與他人共同創建了校內魚菜共生青年合作社,向同學介紹這種生態環保的糧食生產方法,並發揮創業精神,在當地尋找有機食物供應給學校餐廳。除了寫作和擔任拉拉隊長外,她每週還為患有學習障礙的兒童輔導作業。Andréa希望攻讀教育學士學位,並立志成為幼兒園或小學教師。
Si Ming Lin
魁北克省滿地可Collège Marianopolis
Si Ming認為,自己作為移民的父母教會了自己走出舒適區並面對不確定性。當見證了學生之間焦慮症的普遍現象之後,她成為Jack.Org的領導,策劃了考試季瑜珈等活動,幫助青少年排解壓力。在學生政治領域,Si Ming成為學生會的學生倡議協調員,並在學術委員會擔任同樣的職務。她還活躍於精神健康和性暴力委員會。在獲得學校許可下,她創立了首個導師計劃,並將自己的YMCA輔導技能用於訓練高年級學生以幫助新生解決社會和學業問題。Si Ming希望學習心理學,並立志成為心理學家或律師。
Arpit (Arry) Pandher
卑詩省素里Tamanawis中學
Arry認為每個人都希望成為更好的自己,他並致力於幫助原住民青年應對世代間創傷。透過加入Break the Divide,他幫助學生管理的分會將這些年輕人與全球慈善事業聯絡起來。在擔任問題青年的導師之後,Arry與他人聯合創辦了Board Game With BASES(培養學生的社會和就業技能),帶領學生與三所學校有特殊需求的學生一起玩遊戲。作為RCMP青年領袖代表,Arry設計了解決槍支暴力問題的行動計劃,透過各種事件警示青少年參加幫派的危險性。Arry立志從事商業或營銷領域的工作。
Criswyn Paul
安大略省京士頓Kingston Collegiate Vocational Institute
由於在父母的幫助下養成了良好的財務習慣,Criswyn與其他人聯合創立了Common Cents,這項理財知識教育計劃旨在幫助4至12年級的學生掌握關鍵的生活技能。他與大學教授及金融機構合作向高中生介紹,為高等教育籌措學費的各種選擇。作為京士頓青年管弦樂隊的首席小提琴手,Criswyn在退休之家擔任志願者,為長者演奏樂曲,並與他們做遊戲和交談。他是教堂假日聖經學校的團隊領導,並且是學生會的成員。Criswyn希望學習商務專業,並立志從事國際商務方面的工作。
Lilaani Thangavadivelu
安大略省多倫多CW Jefferys Collegiate Institute
當媒體報導對她所在的Jane和Finch社區形象產生不利影響時,Lilaani在學校發起了SMILE計劃,讓人們在想到當地學生時是面帶微笑,而不是皺起眉頭。她為移民和9年級學生組織了訓練營和短途旅行活動,讓參與者能夠融入加拿大社會,並傳授社會和就業技能,幫助他們獲得兼職工作。作為ROOTS文化基金會徵文比賽的編輯,她編輯了100篇文章,旨在幫助提升學生的讀寫能力。她為Big Brothers Big Sisters of Toronto的孩子們進行輔導,並當選學生會主席。Lilaani希望從事醫學方面的工作,並繼續服務自己的社區。
Jennifer Wani
薩斯喀徹溫省利齋拿Luther College
身為南蘇丹難民的後代,Jennifer致力於提高全世界對不公正的認識。她創立了Social Advocacy Club,旨在促進性別平等與兒童權利,並領導#WOKEWEEK計劃以揭示加拿大原住民的困境。她聯合其他人創辦了South Sudanese Youth of Canada以支持和輔導第一代移民子女,並在學校策劃了Multicultural Nights活動,致力於倡導文化多樣性。除了擔任海外留學生指導員外,Jennifer還是學校籃球課程的高級經理。Jennifer打算學習商務專業,並立志成為企業家或人權律師。
Risann Wright
安大略省亞積士Pickering高中
Risann透過發現並克服邊緣化社群邁向成功的障礙,縮小邊緣化社群與社會之間的差距。她發起了一項高中導師計劃「A Targeted Vision」,幫助種族化的學生(尤其是黑人男生)獲得模範生與導師的指導。此計劃將擴展至其他學校。她在校內領導一個社會正義俱樂部Breaking Barriers,並創辦了PHS Students for Equity,旨在促進青年團體的多元化。她是學生自治會的總理,並擔任杜咸區教育局學生教育委員,在政策制定者中代表學生的意見。Risann打算學習政治和經濟。
Amanda Adam
來自安大略省奧克維爾的St Mildred's-Lightbourn School
Amanda在上高中時致力於改變人們定型的刻板印象。她創辦了學校的第一個心理健康俱樂部,成立Jack.org分會,以消除對精神疾病的偏見。她舉辦活動,號召學生參與,並為飽受精神疾病困擾的年輕人營造安全的空間。作為全女性機器人團隊的成員,Amanda挑戰以男性為主導的STEMR領域,鼓勵女生追求對科學、技術、工程、數學和機器人領域的興趣。在領導學校STEMR委員會STEMR Prefect的過程中,Amanda為女生提供輔導,並主張消除科學界的性別差距。Amanda的志向是成為工程師、律師或創業家。
Abigail Bonnington
來自新斯科舍省格蘭費里的Annapolis West Education Centre教育中心
深受父母和Annapolis Royal社區志願者啟發的Abigail,在學校聯合創辦了一個社會問題俱樂部,並參與一年一度的「Get the Goat」計劃(透過Plan Canada購買山羊)以及「Fast for Food」(青少年禁食30小時以支持食物銀行)等募款活動。每次活動的成功舉辦都激勵Abigail參加其他慈善事業,其俱樂部成員人數也從兩位增加到50位。她還積極參加學生會、學校樂隊和戲劇演出,曾任教會青年領袖,並且曾是Annapolis Royal Space Agency和Royal Robotics的團隊成員。Abigail立志學習環境工程。
Hayden Cheung
來自安大略省列治文山的St. Theresa of Lisieux Catholic高中
目睹身為移民的父母日夜辛勞,Hayden創立了全國青年同盟,為身為新移民的學生提供青年互助服務。他的團隊為超過1,000位青年提供了同儕輔導服務,包括志願者配對、翻譯和社交郊遊。Hayden還熱衷於了解加拿大的歷史,他加入了Commonwealth Youth Peace Ambassadors Network以支持Nipissing First Nations社區。他和朋友開發了CONNECT應用程式,透過一個虛擬免預約計劃找到原住民青少年居住地區的體育活動和娛樂運動,藉以幫助孤獨的他們結交朋友。Hayden立志從事人權或移民法律、社會工作或國際關係領域的工作。
Ivan Chiang
來自卑詩省本拿比的Burnaby Mountain中學
為引起人們對社區流浪者的關注,Ivan創立了The Hot Potato計劃,這項青少年主導的運動旨在消除一般老百姓的冷漠情緒。由於對治標不治本的權宜解決方案不滿意,他領導一支由50位學生組成的團隊,建立一項以街頭流浪者的真實經歷為主題的媒體宣傳計劃,喚起人們對流浪者的同情並為其正名。他的計劃透過社交媒體吸引了超過50,000加拿大人參與。Ivan還參與了本拿比老年人與科技計劃,教導老年人使用電子設備。他的志向是學習商業或國際發展。
Bronwyn Clifton
來自安大略省渥太華的St Pius X高中
在看到親人由於性別認同而無所適從之後,Bronwyn在學校創立了首個同性戀-異性戀聯盟。為了讓有著不同性取向、感到自己格格不入的學生被接納和包容,她將俱樂部命名為HUGS(人類理解性別和性)。他們在全校舉辦的活動包括有關霸凌的演講、遊說建造無性別廁所以及為當地的LGBTQ+青少年社區中心募款。Bronwyn還帶頭領導學校的新生同儕幫助計劃,參加安大略省青年議會,並在教會營地擔任志願者。Bronwyn的志向是成為發展心理學家、教師或青年諮詢師。
Justen Di Ruscio
來自新布朗斯維克省潘尼耶克的Leo Hayes高中
Justen從小就熱愛科學、電子和工程,但是卻找不到發掘這些興趣的途徑。在學校科學俱樂部的啟發下,他說服了Fredericton Makerspace社會企業開展課後科學活動試點,該活動擴大為全市比賽以及針對年輕人的定期「STEM @ The Ville」活動。Justen還幫助在The Ville合作社建造了太陽能被動溫室和室內都市農業室以測試創新的種植技術。他從事的其他志願者工作包括社區攀岩牆教練和學校數學和物理助教。Justen的理想是成為一名嵌入式系統設計師或電子硬件工程師,並有志創辦自己的公司。
Charlotte Durnford-Dionne
來自魁北克省韋斯特蒙的Marianopolis College
在Tyndale-St. Georges社區中心擔任志願者時,Charlotte看到一些青少年對體育活動缺乏興趣。她聯合創辦了對6歲至12歲兒童提供的課後藝術活動,在此之前她向當地公司募資購買了相關用品。招募志願者幫助貧困兒童透過藝術表達自我,包括為癌症患者提供藝術作品,此小組已成為中心的一項長期計劃。Charlotte還領導學校一個富有包容性的跑步俱樂部以及交叉女權主義俱樂部。她的志向是成為紀錄片製片人或非政府機構的創意總監。
Jenna Harris
來自安大略省密西沙加的Cawthra Park中學
Jenna曾經組織過一場會議以了解同班同學遭受歧視的經歷與困擾,在此之後,她與其他人聯合創立了學校的首個非裔學生協會。該協會通過客座演講者的黑人歷史講座等活動,幫助學生討論面臨的挑戰,向學校管理人員提出問題並宣揚非裔文化。通過招募年紀較小的學生會員,該團體不會隨著Jenna畢業而解散。她還曾參加學生會,為同學輔導數學和科學功課,並在學校的都市舞蹈俱樂部和Collective of Black Artists活動中表演舞蹈。Jenna打算學習生物醫學或電子工程。
Daniyal Kashif
來自安大略省奧沙華的R.S. McLaughlin中學
與全家人一起從巴基斯坦移民到加拿大時,Daniyal感覺受到排擠,因為他是這一所沒有南亞人的學校中唯一的穆斯林學生。為給其他青少年帶來尊重、善意和友誼,Daniyal在10年級時創立了多元文化委員會。這個團體發展成為學校中最大的俱樂部。他們透過歡迎不同種族的學生加入,並透過募款、多元文化美食自助餐以及廢除仇恨海報比賽等活動,提升文化意識。他還加入學校的運動委員會和Reach for the Top團隊,也參與像極限飛盤等運動。Daniyal的志向是學習健康科學或生物化學,最終從事醫藥領域的工作。
Jasmine Lee
來自卑詩省蘭利的R.E. Mountain中學
懷有強烈環保意識的Jasmine發現,魚菜共生(在共生環境中培育水生動植物)能夠緩解全球饑荒。在對一個後院魚菜共生系統進行測試之後,她說服了學校長官讓她在公共區域建造一個魚菜共生系統,向學生教授永續農業的相關知識,並將每週的收穫捐贈給賑濟處。作為學校永續發展小組的主席,她激勵其他青年環保主義者建造學校溫室,並將魚菜共生系統推廣到其他學校。Jasmine是議會的青年理事會成員,並在孤兒營地擔任志願者。她的志向是學習工程和建築。
Matthew Linehan
來自安大略省渥太華的Nepean高中
由於在亞洲生活時曾經歷嚴重污染,Matthew致力於打造一個更清潔、更健康的地球。回到加拿大後,他成立了一個高中環保俱樂部,旨在增強環保意識並提出解決方案,例如對學校食物垃圾進行堆肥處理。他曾隨Students on Ice(冰上學生)組織前往北極,聽因紐特老人介紹氣候變化,在安大略省自然青年理事會(Ontario Nature Youth Council)分享自己的知識,並就氣候變化問題遊說政府。在為David Suzuki Foundation的「藍點」計劃規劃環保意識活動時,Matthew積極參加了許多運動項目,包括冰上曲棍球、空手道和田徑運動。Matthew計劃要學習環境工程。
Jack Mogus
來自安大略省奧克維爾的Garth Webb中學
熱愛運動的Jack意識到很多原住民兒童因為缺乏運動器材而無法享受健康、積極的活動。他在自己上的小學收集二手運動裝備,寄到偏遠的原住民社區。之後,他成立了「Change By Youth」,向有需要的孩子捐贈了2,500套冰鞋和冰球裝備,並為300位青少年提供了參加志願者服務的機會。他還組織過22大加拿大海岸線清理活動,向公眾宣傳水道保護。Jack積極參加所在學校的科學展覽俱樂部,持續跆拳道訓練並領導Oakville Leo Club。他立志從事研究或者科技產品或生物技術開發方面的工作。
Rickesh Mysuria
來自卑詩省本拿比的Cariboo Hill中學
Rickesh親身經歷了青少年因缺乏經濟援助而無法參與社區活動的狀況,因此他立志加強低收入兒童的社會融合。受小學老師激勵學習STEM科目的Rickesh,設立了「Mind Blown」,透過這項課外科學計劃,高中志願者每週在兩所小學提供科學課程。他在Burnaby Task Force on Homelessness和Indo-Africa Charitable Society參加流浪者志願服務,並共同創立了Children's Birthday Miracles,每月為流離失所的孩子們舉辦生日慶祝活動。Rickesh打算將來成為數學和科學教師或者電腦工程師。
Rickesh Mysuria
來自卑詩省本拿比的Cariboo Hill中學
Rickesh親身經歷了青少年因缺乏經濟援助而無法參與社區活動的狀況,因此他立志加強低收入兒童的社會融合。受小學老師激勵學習STEM科目的Rickesh,設立了「Mind Blown」,透過這項課外科學計劃,高中志願者每週在兩所小學提供科學課程。他在Burnaby Task Force on Homelessness和Indo-Africa Charitable Society參加流浪者志願服務,並共同創立了Children's Birthday Miracles,每月為流離失所的孩子們舉辦生日慶祝活動。Rickesh打算將來成為數學和科學教師或者電腦工程師。
Anne Xuan-Lan Nguyen
來自魁北克省滿地可的Collège Jean-de-Brébeuf
為了幫助貧困青少年體驗文化並拓寬視野,Anne創立了De-l'Air-Frais pour-un-Sourire-Vrai(新鮮空氣帶來真誠微笑)。團隊共有15位志願者,帶領各種兒童遠足活動,如雪鞋行走和美術館參觀。她還鼓勵其他青年領袖參加各種專案和體育活動,從奪旗橄欖球隊到Giive,Giive是個學生組織,專注於原住民與非原住民社區之間的和諧相處。Anne在滿地可市議會和加拿大UNESCO青年建設和平委員會系列活動中擔任青年代表。她還為一些青年出版物撰稿,主張反對歧視。Anne的職志在力求透過社會正義或醫學來從事社區服務。
Luk Pham
來自卑詩省溫哥華的Britannia中學
得知鄰里有些家庭難以負擔一日三餐和課後託管之後,Luk開始行動起來,他提供協助並積極影響弱勢青少年。他聯合創立了Cook it Up,讓4年級到7年級的學生有機會向專業廚師學習烹飪技能。Luk還曾是Link Crew的領導者,透過輔導和社交活動幫助8年級學生順利過渡到高中。作為Officials' Club主席,他鼓勵學生志願擔任體育記分員、參加正面的休閒活動、磨練就業技能,並讓社區定期舉辦的體育活動能持續維持。Luk的職志興趣包括會計、行銷和平面設計。
Stephanie Simpson
來自安大略省北約克的Bloor Collegiate Institute
出於對流浪者的強烈同情心,Stephanie開始募款,為當地流浪者準備聖誕禮物。她在自己的高中成立了Off the Streets小組,組織同學參加籌款和加強意識活動,並前往庇護所提供志願者服務。透過這些活動,她幫助很多同學培養領導統御技能和增強社區意識。Stephanie共同領導所在學校的模擬聯合國團隊,並參與辯論隊和學生輔導。她的志向是攻讀政治學,並在今後從事公共服務、教育或國際發展工作。
Shophika Vaithyanathasarma
來自魁北克省滿地可的Collège Jean-de-Brébeuf
出於對素食主義的興趣,Shophika加入Collège Jean-Eudes生態委員會,領導對水和廚餘意識的宣傳工具。她組織學生參加清理活動,發起回收和堆肥計劃,並遊說學校長官興建了一個都耕綠色屋頂。如今,它已成為學生經營的菜園,種植和生產茶葉、香蒜醬和新鮮蔬菜。在就讀職業教育學院期間,Shophika領導環境委員會和合作協會,為老年人提供志願服務,並以母語泰米爾語主持每週一次的電台節目。Shophika想攻讀數學專業,將來成為高中老師。
Natasha Vatcher
來自新布朗斯維克省奧羅莫克托的Oromocto高中
Natasha領導了多項旨在加強社區成員之間聯絡的專案計劃。基於對編織的熱愛,她發起了一項帽子編織運動,號召志願者為弗瑞德里克頓流浪者庇護所編織了200多頂保暖帽。她曾在養老院、圖書館以及一個小學活動計劃中擔任志願者,利用暑假為有特殊需要的孩子教導遊泳技能,並為奧羅莫克托食品銀行管理菜園。為了激勵其他女孩成為領導者,Natasha還積極參與WOW(女性唯一健康)同儕計劃和MP青年理事會,鼓勵年輕女性鍛鍊身體。Natasha立志學習生物化學,將來從事醫生、整形外科醫生或生物醫學工程師職業。
Avery Young-Lee
來自薩斯喀徹溫省胡士里的Bert Fox社區高中
目睹身邊的很多同學因為不吃早餐而面臨健康風險,Avery重新啟動了學校的早餐俱樂部。除了為忙碌的學生、家長和教職員工提供免費或實惠的熱餐之外,這項計劃還向年輕人宣傳健康飲食,幫助同學獲得志願者體驗,並支持當地企業和農場。她還曾在學生領導委員會擔任志工、參加唱詩班、積極參加休閑體育活動,並在日托中心提供協助。Avery的志向是攻讀理科,將來從事藥劑師、兒科醫生或獸醫職業。
Avery Young-Lee
來自薩斯喀徹溫省胡士里的Bert Fox社區高中
目睹身邊的很多同學因為不吃早餐而面臨健康風險,Avery重新啟動了學校的早餐俱樂部。除了為忙碌的學生、家長和教職員工提供免費或實惠的熱餐之外,這項計劃還向年輕人宣傳健康飲食,幫助同學獲得志願者體驗,並支持當地企業和農場。她還曾在學生領導委員會擔任志工、參加唱詩班、積極參加休閑體育活動,並在日托中心提供協助。Avery的志向是攻讀理科,將來從事藥劑師、兒科醫生或獸醫職業。
Qi Zuo (Ken Johnson)
來自卑詩省甘碌市的South Kamloops中學
16歲時,Ken創立了Kamloops Youth Volunteers,旨在賦予其他年輕人勇氣和知識,為所在社區做出貢獻。這個全市範圍的團體發展到了80位學生,他們積極支持由年輕人發起的倡議,例如為Royal Inland Hospital的病童製作卡片或者清潔SPCA的動物設施。Ken還發揮自己的創新精神和主動性,聯合創辦了甘碌學生城市議會(Kamloops Student City Council),在市政廳表達學生的心聲,另外還創辦了Norkam羽毛球俱樂部。他還曾擔任模擬聯合國代表、Ted-Ed俱樂部領導以及羅格斯大學實驗室助理。Ken希望學習神經科學或免疫學,立志成為無國界醫生組織的傳染病專家。
Sahar Abdalla
來自安大略省多倫多Leaside High School。
在知道多倫多最具多元文化的某社區的年輕人所面臨的挑戰後,Sahar成為了Flemingdon Park家長協會的青年指導人員。她為4至6年級學生創立免預約家庭作業中心並發揮自己的法語技能擔任志願輔導老師。通過拓展她的工作以便向青年傳授生活技能,Sahar也組織了領導力研討會和內部足球聯賽,並在聯賽中負責管理教練和規劃賽程。她還負責編輯校刊,並活躍於學校的機器人團隊。Sahar計劃在多倫多大學攻讀軟體工程。
Loizza Aquino
來自曼尼托巴省溫尼伯Institut Collegial Vincent Massey Collegiate。
Loizza在9歲時即成為社會公正志工,當時她的母國菲律賓受颱風肆虐的一組照片激勵她為災民募資,和在發展中國家建造學校。在高中時期,她在好友自殺之後專注於提升心理健康意識。Loizza創建了Peace of Mind 204,這個青年心理健康支援小組匯聚了學生、演講者和表演者對各種問題展開交流。之後,他們成為曼尼托巴省政府的官方青年諮詢小組。Loizza想成為律師或社工。
Yiqiao (Cindy) Chen
來自安大略省多倫多Leaside High School。
Cindy對學習的力量深信不疑。在為北京的一位盲人少年提供了輔導後,她創建了非盈利計劃Vision Exchange,旨在組織有視力並講英語的輔導員為中國的盲人少年提供在線課程和討論會。此計劃擴展至三個國家的120名參與者,幫助中國盲人突破有限的教育選擇,實現自己的夢想。Cindy也曾在Victoria Park Hub社區中心舉辦音樂理論和科學青年營,並創立了所在學校的第一個商業俱樂部。在多倫多大學攻讀工程科學學位後,Cindy希望成為教授或經濟學家,同時繼續當自由作曲家。
William Chinnery
來自安大略省多倫多Leaside High School。
受到早年自己罹癌時對自己產生深遠影響的志願者的啟發,William自那時起便致力於幫助他人。他設計了一個在線測試註冊程序,以幫助特殊教育學生進行註冊以便在測試過程中獲得支援。此程序已得到其他學校採用。作為學校精神健康委員會的執行機構成員,他組織了多項活動和集會,旨在阻止對精神疾病的侮辱並幫助學生應對壓力。William還向一家兒童康復醫院的殘障兒童介紹了科技和機器人,並為自己讀的小學的學生們提供持續的視聽和技術指導。William計劃進入懷雅遜大學攻讀商業技術管理科系。
Chaymae Chraibi
來自魁北克省三河城Cégep de Trois Rivières。
通過參加國際機器人競賽Robotique FIRST而獲得了鼓舞和自信的Chaymae決定讓其他青年也能夠得到類似的改變。她在當地一所小學創立了課外機器人俱樂部,這是當地第一個提供給小學生的此類俱樂部,並輔導超過20位青少年研究和建造自己的機器人進行團體比賽。Chaymae也曾在新移民中心輔導其他移民青年完成家庭作業,並在老年癡呆症患者設施中提供志願服務。她的理想是成為一名工業工程師。
Martin-Olivier Dagenais
來自魁北克省蒙特利爾Collége Jean-de-Brébeuf。
在弱勢群體青年夏令營中提供了志願服務後,Martin-Olivier意識到糟糕的經濟狀況會如何妨礙青年人才的成長。作為回應,他在其中一個滿地可的低收入社區為中學生創辦了Exception的輔導計劃。秉承培養未來領袖的使命,他為獎學金募集資金,並號召大學生與學弟學妹們建立長遠的友誼。Martin-Olivier還在流浪漢收容所擔任志願者,並活躍於學生自治會。他計劃到渥太華大學學習政治、法律和商業。
Elijah Dietrich
來自曼尼托巴省溫尼伯Kelvin High School。
作為學校Environmental Action Committee的主席,Elijah領悟到領導者需要擁有較強的傾聽技巧,以便了解他人的興趣所在。為降低學校回收物品的污染率,此團體主辦了學生和員工競賽以實現正確回收,並舉行其他宣傳、籌資和遊說活動,以改善學校的環境舉措。除了擔任學生會聯合主席外,Elijah還聯合創辦了企業發展計劃來鼓勵學生創業。Elijah希望在西安大略大學學習工程和商業管理以後成為企業家、風險投資家或政客。
Kian Drew
來自紐芬蘭米克馬格領地Conne River Se't A'newey Kina'matino'kuom (St. Anne's School)。
Kian決定靠自己的努力在所在的小社區裡營造更加開放的氛圍,因此組建了他學校的首個同直聯盟。此團體為糾結於自己性取向或性別身分的同齡人營造安全且包容的環境,同時教育所有學生尊重與自己不同的其他人。Kian還成為Girl Guides的專屬帶領人,並身為學校摔跤隊的隊長,負責組織練習和訓練活動。Kian的目標是進入新布朗斯維克大學攻讀機械或電氣工程。
Émilie Dufour
來自魁北克省蒙特利爾Collège André-Grasset。
雖然Émilie透過學校的機器人團隊發現了自己對科學的熱愛,但她對省內輟學率感到驚愕,並且認識到許多年輕人沒有機會追求自己理想的這一現實。她招募機器人團隊,在小學舉辦免費機器人研討會,提供給困頓的年輕人。五年來,他們為超過4,000位年輕人提供了參加科技活動的途徑以及實現夢想的機會。Émilie還為養老院彈奏鋼琴,並擔任St Jean's Ambulance的志願者。她計劃進入麥吉爾大學深造,並從事生物醫學工程方面的工作。
Jan Lim
來自卑詩省溫哥華Sir Winston Churchill Secondary School。
由於對所在省分極高的兒童貧困率深感震驚,Jan創立了Starts With One,這是在溫哥華唯一一個回應兒童貧困問題的非營利團體。從七名學生到200位志願者,這支不斷壯大的團體舉辦了青年音樂會和藝術展覽以鼓勵Momto Mom Child Poverty Initiative,為單親媽媽提供經濟援助和情感支持。Jan還創立了Senior Citizen Companion Club,將學生與長者配對,並為消除自閉症和弘揚社區精神在TEDx發表演說。Jan想進入卑詩省大學,培養自己成為生物技術專家、醫生或社會企業家。
Jathusha Mahenthirarajan
來自安大略省烈治文山Richmond High School。
注意到加拿大和世界各地的文化規範如何剝奪婦女的權力,Jathusha創建了女孩同伴輔導計劃GirlTalk在安大略省的首個分會。通過組織高中與青春期前的女孩討論身體羞恥和虐待關係等問題,他們幫助女孩建立自尊,並培養領導力和社區服務技能。Jathusha也是全國Because I am a Girl發言人,並創立了一個非營利團體,鼓勵年輕人為各種慈善事業募集資金。她希望進入約克大學學習人權和平等研究,並立志成為人權律師、政治家或公共政策顧問。
Twinkle Mehta
來自安大略省密西沙加Glenforest Secondary School。
目睹科學、技術、工程和數學 (STEM) 領域的工作機會增加,但學生(尤其是女學生)探索STEM領域的機會有限,Twinkle決心對此採取行動。她擔任學校STEM團隊的主席,激發年輕人對此專業的興趣,並組織年度STEM會議,共吸引了1,200位學生參與。Twinkle還創辦了Nahani機器人和工程俱樂部,讓高中學生教給小學生有關編程和機器人設計的知識。Twinkle計劃進入滑鐵盧大學攻讀工程科系。
Aspen Murray
來自新不倫瑞克省哈特蘭Hartland Community School。
受到支持Free The Children遍布全國的We Day活動的啟發,Aspen號召其他學生組建了We Act社會行動團體。在為逃離家庭暴力的婦女提供庇護所而開展募款活動後,他們也為一些國際發展項目組織了零錢募捐活動,為鄉村家庭購買了28只山羊,此外還開展了萬聖節前夜食物募捐活動,並參加了本地的Relay for Life活動。 Aspen對此俱樂部為未來的學生提供幫助的傳統感到無比自豪,並在她的學校和省學生會裡表現積極。Aspen計劃就讀麥吉爾大學,並從事人權或國際勞動法方面的工作。
Jenita Poodwan
來自卑詩省基洛納Kelowna Secondary School。
回想自己在學校感覺像是無人關注的新移民的經歷,Jenita很高興自己已從透明人成為了領導者。她聯合創辦了KSS多元文化俱樂部,為不同種族、宗教、性取向和性別的少數群體提供一個安全空間。此團體為當地婦女庇護所募集資金,並為學校員工舉辦演講,討論少數族裔學生面臨的挑戰。Jenita還發起一項提供中性衛生間的學校董事會活動,創立了心理健康團隊,並活躍於整個地區的人權委員會。Jenita想進入卑詩省大學攻讀電腦科學,並從事科技、媒體或會計方面的工作。
Cameron Rice
來自紐芬蘭Herring Neck New World Island Academy。
為了使一個偏遠的漁港重振社區凝聚力,Cameron加入了Coming Home Year節日委員會,並組織了一場有400多人參加的平底漁船比賽。他決定將Herring Neck Dory Festival辦成一年一度的盛會,並獲得了省內政客和Atlantic Lottery Corporation的支持。Cameron曾擔任學生會副主席。他曾主持年度社區聖誕節晚餐,讓人們分享節日的氣氛,並為加拿大癌症協會組織了一場慈善音樂會。他計劃到Memorial University學習商業。
Bronwyn Roberts
來自愛德華王子島金科達Kinkora Regional High School。
在土豆田間長大卻對美術充滿熱情的Bronwyn對學校取消每週的藝術課感到非常失望。作為回應,這位六年級學生發起了一項課前舞蹈計劃,並為學校聖誕音樂會精心編排了一段舞蹈。在運營此俱樂部的六年時間裡,Bronwyn帶領很多男孩和女孩進入舞蹈藝術的殿堂,並提高了整個學校對表演藝術益處的認識。她還是當地男孩女孩俱樂部及教堂的領袖和導師。Bronwyn希望在約克大學學習美術,而將來打算從事舞蹈療法和教育領域的工作。
Sahar Sajjadi
來自卑詩省北溫哥華Sutherland Secondary School。
作為最近移民到加拿大的新移民,Sahar意識到她可以通過參加自己喜愛的活動而更快地適應加拿大文化。在青年健康和科學委員會提供了志願服務後,Sahar創建了自己的俱樂部,旨在鼓勵學生珍視自己的天賦和多元文化背景。The Rhythm Club的參與者展現出他們的音樂和舞蹈技能,同時為卑詩省兒童醫院基金會募集資金。在New2Canada俱樂部,新移民青年舉辦培養他們領導和交流技巧的活動。Sahar計劃在卑詩省大學攻讀科學,理想是成為神經學家或神經外科醫生。
William Sanderson
來自安大略省柏斯路村Sydenham High School。
在2016年敘利亞難民危機期間,William目睹了有關被安置在附近加拿大軍事基地的難民的虛假消息如何滲透到他的學校裡。為教育學生認識到此議題,他組織了一項活動,讓難民向學生講述自己的經歷,鼓勵同學們為難民家庭募集資金。William還透過發表Students on Ice這個旨在研究氣候變化的遠足活動的內涵,分享了自己對戶外運動的熱愛。他組建了學校的心理健康小組,並擔任足球和籃球教練。William計劃進入西安大略大學攻讀工程或商業科系。
Ranbir Singh
來自安大略省賓頓市Castlebrook Secondary School。
成長於毒品和酒精泛濫、領導力障礙和年輕人脫離司空見慣的移民社區的Ranbir創辦了Dream Big Leaders組織以賦權種族化的學生。此團體現名為Aspire to Lead,透過嘻哈音樂以及口述活動和輔導專案推動年輕人積極表達自己的想法。他們舉辦Dream Big大聚會,其中幾位具有移民背景的執行長和社會創業家為學生帶來激勵。作為被推選的Peel Board學生董事,Ranbir鼓勵青年們參與政治。他希望在多倫多大學學習國際發展後成為人權或刑事辯護律師。
Yuhan (Angela) Wang
來自艾伯塔省麥克默里堡Westwood Community High School。
當Angela成為當地United Way社區投資委員會唯一的青年代表之後,她意識到年輕人要尋找當志願者的機會有多不容易。她創辦了SPARC「學生主動負責地參與社區活動」,號召同學為United Way募集資金。Fort McMurray的森林大火發生後,SPARC向因災難而流離失所的年輕人捐贈了超過2,300個裝有學校用品的背包。Angela曾擔任學生會主席,並教授傳統中國舞蹈。她計劃在卑詩省大學學習化學或電氣工程。
Rabia Ahmed
來自安大略省多倫多Monarch Park Collegiate。
為回應全球和當地的種族及宗教衝突,Rabia在學校創辦了多信仰俱樂部,讓學生能夠公開討論歧視、不平等和種族主義。受到實現多元文化和諧共存觀念的啟發,她為從加拿大原住民到非洲兒童的邊緣化社區組織了募捐和資訊專案。這些努力包括建於士嘉堡的Habitat for Humanity以及支援非洲農村女孩教育的Days for Girls活動。
Shelby Angalik
來自努納武特地區亞懷亞特John Arnalukjuak High School。
熱愛戲劇藝術的Shelby在偏遠的努勒維特地區長大,這裡存在嚴重的經濟和社會問題,而她發現戲劇藝術能夠幫助青年建立自信並培養生活技能。為因應北部地區的低識字率問題,她為10歲以下兒童創立了英語和因紐特語閱讀計劃。在學校圖書館的一位付薪館員去世後,她自願提供服務以維持圖書館的運作。她還組織了入校培訓計劃,幫助八年級的學生向高中過渡。
Annie Berger
來自魁北克省布羅薩德Champlain College Saint-Lambert。
在2014年參加了YMCA青年峰會後,Annie加入了全年運作的組織委員會,以幫助規劃這項旨在促進社會經濟背景不太好的青年融入社區的年度大會。在校期間,她曾是Champlain Student Association的學生會代表,並創建了一份在線報紙,讓學生能夠借助這個平台分享對時事的看法。Annie也曾參加政治模擬和領導力會議。
Noa Bridson
來自安大略省Stayner Pearson United World College。
雖然Noa有幸在很小的年紀便有了海外生活和擔任志願者的經歷,但回到加拿大時,她意識到同學們缺乏對全球議題的認識。她創辦了學校環境俱樂部,吸引年輕人關注這些主題並鼓勵他們採取行動。在就讀Pearson College期間,她聯合創立了Eco-Justice,繼續為可持續發展事業提供支持。此團體倡導基於環境原因的撤資行動,並發起戶外活動,帶領不同背景的年輕人走向戶外。
Rachel Creighton
來自新斯科舍省迪格比Digby Regional High School。
在當地一位學生的自殺事件發生後,Rachel組建了Digby High School心理健康支援小組,以幫助他人克服心理健康問題所帶來的羞恥感。經過了大量的研究和規劃後,她招募了一位退休的心理健康和成癮輔導員,為這個每兩周集會一次的團體提供協助。她還是社區衛生局的學生代表、學生會主席,並曾經是足球運動員並擔任教練。Rachel還參與TEDx勵志演講。
Joanna El-Mikati
來自卑斯省素里Frank Hurt Secondary School。
幼年時對黎巴嫩樂於助人的文化耳濡目染,促使她在學校創立了Community Connections委員會,透過跨世代活動,搭建起當地養老院、小學和社區團體之間的橋梁。基於團體所取得的成功,她參加了一部紀錄片的拍攝,與其他青年組織者分享她的理念。除了發起每週一次的街區清理工作並聯合創立社區花園之外,Joanna還是學校畢業紀念冊的主編和設計者。
Isabel Gagne
來自薩斯喀徹溫省里賈納Harvest City Christian Academy。
當她發現來自低收入家庭的學生穿著蹩腳的鞋子打排球後,Isabel創建了「Shoe Driveto the Net」,專門為市中心的學校收集捐贈的鞋子。除了擔任學生領導委員會主席外,她還創立了學校的首個「多元文化日」,幫助學生培養對自己文化的驕傲感,包括她自己的梅蒂人傳統。在校外,Isabel發起了名為Been There 2和Made it Through的青年輔導計劃。
Dardan Isufi
來自魁北克省格蘭比Dawson College。
在中學時期,Dardan創立了地球日委員會,並為當地年輕人組織慶祝地球的活動。就讀道森學院期間,他組織了法語區代表團參加國民議會的議會模擬,從而磨煉了自己的政治技能,同時他也是加拿大和魁北克省的青年議會成員。被推選為所在大學的內部事務主任後,他負責處理行政事務,解決學生的學業問題,並規劃了多項宣傳活動。
HyunGu Kang
來自安大略省多倫多University of Toronto Schools。
由於欽佩Amnesty International注重培養基層領導者的決心,HyunGu在她學校內創辦了青年會。她還擔任志願者,透過組織青年領袖委員會、人權會議和雜誌,為Amnesty的全市青年網絡重新注入活力。成功動員了支持世界各地政治犯的青年運動後,HyunGu計劃在全國和全世界範圍內推廣這一計劃模式。她還幫助Volunteer Toronto審計非營利團體的青年計劃。
Lauren MacDonald
來自艾伯塔省大草原城Grande Prairie Composite High School。
當Lauren了解到當地大學食物銀行的食物短缺,以及饑餓對學生教育的影響之後,她號召好友放棄萬聖節的不給糖就搗亂活動,而改為收集食物捐贈。她決定使「We Scare Hunger」食物捐贈成為學校一年一度的活動,並在之後將這一計劃推廣到其他學校。Lauren也是學生會的出納,並且是Kiva Group的高層執行人員,為發展中國家提供小額貸款。她還曾是原住民青年領導委員會的成員。
Jacob McGonigal
來自安大略省柯克蘭萊克Kirkland Lake District Composite School。
在認識到一種類似瘧疾的可預防疾病正在非洲肆虐引起人道主義危機後,Jacob聯合發起一項籌資活動以防止疾病在津巴布韋傳播。在獲得他的小型高中的支援後,他的委員會募集到足夠的資金來購買2,400個驅蟲蚊帳,為眾多家庭防範感染瘧疾的蚊蟲。除了擔任學生會主席外,Jacob還大力表達對省教育系統所面臨問題的看法。
Muneeb Muzaffar
來自安大略省Stoney Creek Orchard Park Secondary School。
為避免青年人受幫派活動、槍枝暴力和毒品等不良影響,Muneeb創辦並聯合領導Youth Focus Group。由於堅信社區變革應從小處做起,他的團體組織了一場籃球比賽及食物捐贈活動,並主辦領導研討會系列,幫助青年人發現自己的優勢並追求高等教育。他幫助建立了一個社區菜園,為需要幫助的人們提供食物,同時還領導著學校的田徑隊以及領導力和學術俱樂部。
Kikachukwu Otiono
來自安大略省渥太華Colonel By Secondary School。
在學校的年度「黑人歷史月」展覽中提供了志願服務後,Kika成為組織俱樂部的共同會長,致力於使人們了解加拿大黑人的奮鬥和成功。她擴大小組的使命,幫助學生欣賞多樣性,並鼓勵年輕學生參與其中。作為Black Ottawa Scene的青年編輯,Kika創設了在線新聞通訊中的Youth in Action頁面,使黑人青年能夠分享他們的經驗。
Olivia Parsons
來自紐芬蘭與拉布拉多省聖約翰Holy Heart of Mary High School。
在擔任志願者以提高對心理健康問題的意識時,Olivia注意到社會壓力對婦女的不良影響。Olivia強烈地感到女權主義、藝術以及其他女性的支持可以提高婦女的心理韌性,因而組建了GLOW(GeneratingLeadership Opportunities for Women——為女性創造領導機會)。透過每月例會和網上私人論壇,女學生可與婦女領袖會面、尋找導師並與當地組織建立聯絡。Olivia還活躍於表演藝術領域。
Carlos Pena
來自安大略省利明頓Leamington District Secondary School。
當伊利湖中的有害藻華導致湖灘關閉並使飲用水變得不安全的事件發生後,Carlos在一項旨在提高人們生態意識的社區行動中領導著他所在學校的環保小組,並與科學家、政客和市民們合作,努力尋找解決方案。Carlos為保護居民的環境健康而在市議會進行遊說,並在各種會議和集會中發言,鼓勵人們成為環保倡導者。Carlos也曾利用他移民自洪都拉斯的背景開發了一項大使計劃,旨在為加拿大新移民學生提供協助。
Angelica Poversky
來自卑詩省里士滿Robert Alexander McMath Secondary School。
Angelica將自己對連接青年、戶外運動和藝術的熱情反映在創辦了展現給當地年輕人的流行戶外藝術節Arts in the Park。Angelica致力於幫助年輕人在社區中找到自己的位置,協調組織了面向青年的寫作課程以及一場藝術展覽。作為廣播節目主持人、記者和口頭語言藝術家,她曾是The Vancouver School Board Sustainability Conference、CHIMO Violence Against Women Conference和National Culture Days的發言人。
Lauren Powell
來自卑詩省溫哥華Britannia Community School。
Lauren的社區參與是基於樹立角色典範以幫助年輕人的想法,並受到來自為她提供指導的教師、教練和其他人的啟發。她創辦了「Girls Got Game」計劃,為內城區的六年級和七年級女學生提供體育、活動和輔導機會。她擔任Leo Club的財務長,此機構讓學生能夠尋求其他年輕人的意見,並且她是學校迎接新生的Link Crew的成員。Lauren打籃球、參加田徑比賽並且是社區中心青年委員會的成員。
Qendresa Sahiti
來自新斯科舍省哈利法克斯Halifax West High School。
由於對她所在學校漠視環境足蹟的行為感到憂心忡忡,尤其是目睹了學校地面上到處佈滿垃圾,Qendresa創設了Halifax West Environmental Club並與本地步道協會合作,舉辦植樹和野外徒步活動。Qendresa組織了新斯科舍省中學生協會的地區內閣會議,並曾擔任省級包容委員會秘書推動殘障學生的參與。
Mamadou Wade
來自新斯科舍省哈利法克斯Citadel High School。
秉持著美好心靈源自美好環境的信念,Mamadou幫助建立了哈利法克斯北端市中心的一座由青年運營的社區花園。他們種植香草植物,並在當地農產品市場銷售沙拉醬以支持問題青年計劃和Hope Blooms組織所提供的獎學金。Mamadou和哥哥製作鮮榨果汁,並將獲得的收益用於玩具和食物慈善活動。他們出現在CBC的「Dragon's Den」節目,為一家溫室募集資金以延長其生長季節。
Anudari Zorigtbaatar
來自魁北克省加蒂諾Cégep de l'Outaouais。
14歲時,Anudari組織了一次成功的募捐活動,捐款用於為她故鄉蒙古的一家醫院修建遊戲室,以提振住院兒童的精神。她還為100位女學生規劃了一天的提升自信和身體形象的活動。她隨後創立了AXION,這個由15位CEGEP學生組成的團體舉辦中學生研討會,讓他們進而在同齡人中提升自信並倡導健康的生活方式。
Eshal Ali
Seaway區中學
安大略省莫里斯堡
Eshal致力於為應得到公平待遇的群體開拓機會。作為校董會學生受託人,為幫助彌合學生主導的公平需求與校董會行動之間的差距,她創立了一個覆蓋全區、以學生為主導的公平和包容委員會。她還在校董會範圍內組織了Green Iglu籌款活動,支持原住民糧食主權,以應對當地原住民面對的糧食不足。Eshal還與他人共同創立了安全與包容學校委員會,以提升人們對心理健康問題和學生支援的認識,並且擔任學生會成員。
Clare Coleman
Corner Brook Regional High School
紐芬蘭拉布拉多省科納布魯克
出於幫助需要幫助的人和培養未來領導者的願望,Clare創立了一個非營利組織Game Changers,以吸納疫情期間與社會隔離的學生,並增強其領導能力。該組織舉辦了籃球錦標賽、音樂會和其他活動以為各地的慈善事業籌款,包括與Team Broken Earth一起在海地分發眼鏡,以及在颶風菲奧娜過後向紐芬蘭人分發食物。 Clare創立了Future Me項目,學生們透過此項目可聽取演講嘉賓介紹不同的職業選擇、在流動廚房擔任義工,並參加大學排球運動。
Irène Diep
Collège Lionel-Groulx
Montréal, PQ
作為學校的學生會幹事,Irène渴望直接對青年群體產生積極影響。作為財務負責人和多個委員會的代表,她專注於歧視和氣候變化等問題。透過研究學生需求和與團體保險公司磋商,她積極倡導平價健康保險。作為住房合作社的董事會成員,Irène努力爭取讓所有居民用上集體互聯網。她為學生提供數學和化學方面的輔導,並在食物銀行和學校的女權委員會擔任義工。
Da’von Ekering
Skeetchestn社區學校
卑詩省卡什克里克
Da'von在農村社區長大,並在一所小型原住民學校讀書,他深知高年級學生可以在支持低年級同齡人方面發揮的作用。在3% Project(一個致力於培養青年就業技能的全國性環保組織)的支持下,Da'von和幾位同學提議建立一個未來的青年中心/緊急避難所並為之籌集資金。他還創立了Skeetchestn Art Club Collective,在探索自己藝術天賦的同時,教導和指導他人學習安全的機械技能,製作和銷售藝術品,並避免不良影響,如社交媒體和毒品。
Ahmad Elbayoumi
St Francis Xavier中學
Mississauga, ON
Ahmad注意到年輕人追求社會變革但對政治進程缺乏認知,於是在自己的學校創辦了政治辯論俱樂部 - FX模擬議會。該小組擁有超過60名成員,曾邀請客座嘉賓進行演講、舉辦獲得學生廣泛參與的模擬省級選舉、為烏克蘭組織人道主義籌款活動,並編寫關於政治體制的學生手冊。Ahmad還是安大略省議會的立法實習生,在一所阿拉伯語私立學校教課、輔導青少年練習武術,並撰寫政治事務時事通訊。
Jay Hung
聖三一學校
安大略省楓樹鎮
Jay透過緬懷因肺癌逝世的母親找到了自己的人生使命。Jay遇見了許多由於身體不便而造成日常生活難以自理的醫院患者,因此他創辦了非營利組織1Yard,該組織派遣了超過40名志願者,為超過150名客戶完成繁重的家務勞動,同時為瑪格麗特公主癌症基金會籌款。Jay甘於奉獻,志願擔任殘疾運動員的Track3滑雪教練,曾擔任學校的學生長,並創辦了未來醫學專業人士俱樂部,以激勵其他年輕人。
Besan Jadalowen
Lester B. Pearson中學
艾伯塔省卡加利
在意識到社會中的差距之後,Besan決定透過創辦Sisters n' Sport促進女性追求健身和健康的生活方式。 Besan指導了多達20名女生,該小組透過多樣化的運動和生活技能課程,幫助各種能力的初中和高中學生增強身體、心理和精神健康。為在學校群體與多元化、代表性不足的青年之間架起橋樑,Besan創辦了穆斯林青年俱樂部,並組織了齋月裝飾和開齋節等文化慶祝活動。她還活躍於學生會和青少年成就組織。
Sophia Lezhanska
Bishop Allen學院
Mississauga, ON
在意識到自己所在的高中缺乏2SLGBTQ+包容性俱樂部後,Sophia成功提出了這個想法,並開始領導每週例會、社會公正討論、主題電影之夜以及交流,以增進理解、團結和盟友關係。她還與他人合作主辦了學校的文學和藝術雜誌,擔任九年級新生入學旅行的嚮導,參加排球運動與數學俱樂部。為發揚自己的傳承,她在烏克蘭加拿大社會服務機構擔任義工,工作包括客戶服務、資金籌集和與流離失所的烏克蘭公民取得聯繫。
Hayat Makwik
Chinook中學
艾伯塔省萊斯布里奇
作為有色少數族裔的一員,Hayat在移民加拿大後常常感到被邊緣化和孤立,因此透過在自己所在的高中創立文化俱樂部,她為自己和其他處境相似的人賦予力量。她透過吸引當地企業贊助商克服了學區中學生團體資金短缺的問題,使俱樂部能夠舉辦面向學生和教工的黑人歷史月等文化宣傳活動。該團體表達了學生對種族主義和不公正事件的看法。Hayat還在Big Brothers Big Sisters擔任導師,並定期在MCC Thrift Store擔任義工。
Siobhan Marie
St Thomas Aquinas天主教中學
安大略省卡沃薩湖市
鑑於在農村地區獲得多樣化的學習資源較為困難,Siobhan致力於賦權被邊緣化的學生。為幫助非原住民學生落實真相與和解委員會的建議,她申請資助購買文學資料包,促進青少年講述故事。她創立了Stepping Stones,這是一項健康生活計劃,旨在教授藥物濫用預防、心理健康和身體健康相關知識。作為學生委員,她主張為2SLGBTQ+學生營造安全的空間。Siobhan還會輔導殘障小學生。
Kyla Momanyi
Bishop Ryan天主教中學
安大略省斯托尼克里克
作為加拿大皇家空軍青年團的空軍上士,Kyla為支持包容性做出了極大的努力。她指導和輔導年輕的青年團成員,作為唯一的黑人高級學員,她成功地遊說該組織允許學員保留自然髮型,以提升黑人中隊成員的自尊和自豪感。作為學校Celtic Diversity俱樂部的一員,她幫助組織了第一屆CultureFest,以促進文化意識和社區精神。Kyla還是Black Student Success 的創始成員,該組織旨在為有色人種學生營造一個安全的會面空間以表現真我。
Naomi Musa
Central Toronto學院
Toronto, ON
Naomi起初對參加可能影響學習的課外活動感到躊躇,在10年級時,她決定加入學生會並很快對其他活動也產生了興趣,例如將藝術與社會正義相結合的藝術主義包容性運動。作為黑人學生協會的一員,Naomi組織了賦權研討會和文化傳承活動,並研究了社會正義問題。她後來參與了多倫多教育局的學生委員競選,代表240,000名學生尋求公平、反壓迫和反種族主義政策。
Mackenzie Nolan
Cardinal Leger天主教中學
安大略省賓頓
Mackenzie欽佩並效仿她的父母和祖父母在她所在的學校擔任義工時表現出的社區精神。作為Missanabie Cree First Nation的一員,Mackenzie加入了加拿大皇家海事青年團並且取得了名列前茅的排名,為年輕的青年團成員和退伍軍人提供支援。在第二次世界大戰75週年紀念之際,她為Poppy Fund完成了24小時、75公里的籌款徒步活動,並且,當疫情造成常規義工活動暫停的情況下,她幫助布蘭普頓市社會工作組和全球醫療隊分發救濟包,以解決當地和海外的糧食不足問題。
Sammie Orr
Stratford區中學
安大略省斯特拉特福
在7年級接觸環境運動後,Sammie結識了不同群體的人脈,以提升自己的影響力。她當選了斯特拉特福市能源與環境委員會的青年代表,並創立了一個學校生態俱樂部。該俱樂部組織活動,與其他志同道合的社區團體合作,並徵集學生的想法,Sammie會與市政廳分享這些想法。當疫情導致外賣食品容器廢物激增時,Sammie幫助成立了一個廢物減少小組。該小組諮詢了10家當地餐館並找到了一家可重複使用食品容器供應商。
Mahé Rabesa
聖蘭伯特尚普蘭學院
Québec, PQ
Mahé是一名敬業的運動員,曾幫助她所在的1校隊贏得省級決賽,她也能敏銳感知他人的需求,這促進了她的社區參與。她活躍於Black Lives Allyship Mission和Multicultural Crew,以解決有色人種面臨的各種問題,並創立了Diversity of Arts,歡迎表演者和藝術家來到校園,鼓勵學生發揮自己的天賦。她還與Les Semeurs食品雜貨店合作開辦了一個社區烹飪講習班,向學生推薦健康、本地和有機食品。
Alya Rasoul
Anderson學院和職業學院
安大略省奧沙瓦
Alya致力於伸出援手並傳播微笑,她創立了穆斯林學生協會和盟友俱樂部,召集超過60名學生參與公平和包容活動,並建立了一個多信仰祈禱室。當疫情封鎖造成許多人孤立無援之時,Alya創辦了一項虛擬輔導計劃,使30名學生可以履行社區服務並為處境艱難的同齡人提供網上輔導。Alya還向隔離在療養院的老年人派發手工製作的卡片、擔任助教,並就加強與青年人關係的方法向達勒姆地區警察局長提供建議。
Hemanya Sharma
Enver Creek中學
卑詩省素里
Hemanya在五年級時意識到自己對機器人技術的熱愛,但她對參與者之間嚴重的性別差距感到驚訝。為了幫助解決這個問題,她創立了We Can STEM,並動員當地小學校長支持她的團隊,該團隊舉辦課後課程,以激發年輕女孩的興趣並培養她們的領導能力。Hemanya還是她所在學校多元文化俱樂部的主席,該俱樂部致力於提高對包括歧視在內的文化問題的認識;她還是足球隊的守門員,並且是卑詩省青年委員會環境運動的協調人。
Sophia Vaillant
Highland中學
卑詩省科莫克斯
Sophia對STEAM(科學、技術、工程、藝術與數學)很感興趣,然而她注意到吸引女生投入該領域的宣傳推廣活動仍然以男性主導的比賽為主。她認為合作更能激發女孩的興趣,因此創辦了Zenius Labs以舉辦學生研討班。在獲得資助、贊助商、成員和設備後,該小組實現了80%的女性參與,並將其影響力擴展到社區。Sophia還活躍於VEX機器人和社區劇院,她採用3D打印技術為當地醫院工作人員製作培訓工具,以便醫院工作人員能夠以經濟實惠的方式練習手術。
Jérôme Verret
Cégep de Limoilou
Québec, PQ
Jérôme認為自己的社區精神來自於其他變革者的影響,包括他的家人、量子計算領域的一名領先科學家和一名年輕的烏干達難民。在與來自烏干達的學校新生Plem Kijamba會面後不久,Jérôme和Plem創立了“Le Québec en mouvement pour l'Afrique”,並開展籌款活動,為聯合國難民事務高級專員辦公室運營的Rwamwanja難民營的七名難民學生提供獎學金。Jérôme年幼時就對量子計算產生了興趣,他參加科學展覽並為小學生舉辦科學講座。
Sophia Young
Miller天主教綜合高級中學
薩斯喀徹溫省利齋拿
在默默地目睹移民青年面臨的交通和財務困難後,Sophia就此問題寫了一首詩以打破沉默。在里賈納市議會朗誦這首詩之後,她被邀請加入社區諮詢委員會,並成為該市能源和可持續發展框架的青年貢獻者。她成功地為13歲以下青少年爭取到免費乘坐公共交通工具的權利,並領導能源素養外展活動以支持Regina實現淨零排放的目標。她是Miller4Nature Permaculture Club主席並為該機構帶來了轉變,還在Regina Open Door Society擔任新移民的朋輩領導。